2013教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)考核精要第十四章

　　第二節(jié)　教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)

　　一、標準化成就測驗

　　(一)標準化成就測驗的含義及特點

　　標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。其特點大致為：測驗是由專門機構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)者按一定測驗理論和技術(shù)，根據(jù)全國或某一地區(qū)所有學(xué)校的共同教育目標來編制的。所有受試人所做的試題、時限等施測條件相同，計分手段和分數(shù)的解釋也完全相同。

　　(二)標準化成就測驗的優(yōu)越性

　　第一，客觀性;第二，計劃性;第三，可比性。

　　二、教師自編測驗

　　(一)自編測驗的含義與特點

　　教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康模�自己編制的測驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。教師自編測驗通常用于測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而標準化成就測驗則用來判斷學(xué)生與常模相比時所處的水平。

　　(二)測驗前的計劃

　　1.確定測驗的目的。

　　2.確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3.列出測驗要包括的課程內(nèi)容。

　　4.寫下考試計劃或細目表。

　　5.針對計劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型。

　　(三)自編測驗的類型

　　1.客觀題：(1)選擇題;(2)是非題;(3)匹配題;(4)填空題。

　　2.主觀題：(1)論文題;(2)問題解決題。

　　(四)有效自編測驗的必要條件

　　1.信度。信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致性程度。

　　2.效度。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

　　3.區(qū)分度。區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

　　4.難度。

　　三、非測驗的評價技術(shù)

　　(一)案卷分析

　　(二)觀察

　　1.行為檢查單。

　　2.軼事記錄。

　　3.等級評價量表。

　　(三)情感評價

　　四、教學(xué)評價結(jié)果的處理

　　合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟：

　　1.搜集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測驗甚至觀察的評價方式;2.系統(tǒng)地記錄下評價的結(jié)果，并隨時保持最新的結(jié)果;3.盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;4.為了把評價的重點放在最終的學(xué)習(xí)成就，教師需要加大最后測驗得分的權(quán)重;5.評價應(yīng)該以成就為依據(jù)，而其他特征的評價，不要和成就的評價混雜起來。

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