2013中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)命題：10.1班級(jí)管理意義

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　　第十章 班級(jí)管理

　　第一節(jié) 班級(jí)管理的意義

　　一、班級(jí)

　　(一)班級(jí)的概念

　　班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。它通常由老師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過(guò)師生交互影響的過(guò)程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

　　班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。因此，它具有滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能。

　　(二)班級(jí)組織的發(fā)展

　　班級(jí)組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育對(duì)象范圍的擴(kuò)大和教學(xué)內(nèi)容的增加，需要有一種新的教學(xué)組織形式，這樣班級(jí)組織應(yīng)運(yùn)而生。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期著名的教育家埃拉斯莫斯。l6世紀(jì)，在西歐一些國(guó)家創(chuàng)辦的古典中學(xué)里出現(xiàn)了班級(jí)組織的嘗試，開(kāi)始運(yùn)用班級(jí)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。此后，班級(jí)組織在歐洲許多國(guó)家的學(xué)校中逐步推廣。

　　19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用�！皩�(dǎo)生制”就是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性地開(kāi)設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué);并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生”，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。這一制度由于其經(jīng)濟(jì)有效的特點(diǎn)，受到社會(huì)的歡迎，從而使班級(jí)教學(xué)的形式得到了發(fā)展。

　　中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛型始于l862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國(guó)各地的學(xué)校陸續(xù)采用班級(jí)組織的形式。

　　隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，班級(jí)逐漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的作用。

　　二、班級(jí)管理

　　(一)班級(jí)管理的概念

　　班級(jí)管理是一種有目的的活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，而主要對(duì)象是人，即學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理。班級(jí)管理的主要管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系。

　　總之，班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。

　　(二)班級(jí)管理的功能

　　班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響。具體地說(shuō)，班級(jí)管理的作用主要有以下幾方面。

　　1.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

　　班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因此如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來(lái)精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是班級(jí)管理的主要功能。有效的班級(jí)管理不但能幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　2.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)

　　班級(jí)是學(xué)生群體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。這不僅可以規(guī)范學(xué)生的行為，調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，而且可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感，激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體、為集體負(fù)責(zé)的意識(shí)，從而使學(xué)生愿意并努力使自己成為對(duì)集體有所奉獻(xiàn)的一員，在集體中追求個(gè)人的發(fā)展。

　　3.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理

　　班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛型，它同樣存在著最基本的人際交往和社會(huì)聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級(jí)管理的重要功能就是既要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，又要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)是極其重要的。

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