2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考核精要：第一章

　　第一章 教育與教育學(xué)

　　第一節(jié) 教育的發(fā)展

　　一、教育的概念

　　1.教育活動(dòng)是人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng);

　　2.教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);

　　3.學(xué)校教育是一種專門的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);

　　4.教育概念的擴(kuò)展——大教育觀的形成。

　　二、教育的歷史形態(tài)

　　依據(jù)教育的正規(guī)化程度、實(shí)施機(jī)構(gòu)和在不同歷史階段的存在方式，可以將教育的形態(tài)進(jìn)行不同類型的劃分。

　　依據(jù)教育的正規(guī)化程度劃分的教育形態(tài)。在教育發(fā)展史上，教育的形態(tài)經(jīng)歷了從非形式化到形式化，再到制度化教育的演變。

　　依據(jù)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)劃分的教育形態(tài)。按照教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育等多種教育形態(tài)在實(shí)體化教育產(chǎn)生以后，就同時(shí)并存于不同的社會(huì)之中。

　　三、教育發(fā)展的歷史新段

　　根據(jù)教育在不同歷史階段的存在方式劃分教育的形態(tài)，可以將教育劃分為原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育和現(xiàn)代社會(huì)的教育。

　　(一) 原始的教育形態(tài)

　　1. 教育和生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活具有融合性;

　　2. 教育具有原始性;

　　3. 教育具有同一性。

　　(二) 古代社會(huì)的學(xué)校教育形態(tài)

　　1. 學(xué)校的產(chǎn)生

　　第一， 生產(chǎn)的發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

　　第二， 統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人才的需要，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了社會(huì)條件。

　　第三， 文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了顯示條件。

　　2. 古代學(xué)校教育的特點(diǎn)

　　第一， 學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離，成為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)。

　　第二，學(xué)校教育為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷，具有鮮明的階級(jí)性、森嚴(yán)的等級(jí)性。

　　第三，學(xué)校教育的內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù)，有明顯的保守性。

　　第四，教學(xué)的組織形式主要是個(gè)別教學(xué)，教學(xué)方法主要是灌輸與死記，同時(shí)也注重在實(shí)踐中學(xué)。

　　第五，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。

　　第六，出現(xiàn)�？平逃�和職業(yè)技術(shù)教育的萌芽，但尚未形成自己的體系。

　　(三)現(xiàn)代教育形態(tài)

　　1.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)

　　第一，現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性。

　　第二， 現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路。

　　第三， 第三，現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化。

　　第四，班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式。

　　第五，現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。

　　2.現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)

　　第一，教育終身化。

　　第二，教育社會(huì)化。

　　第四， 教育生產(chǎn)化。

　　第五， 第四，教育民主化。

　　第六， 第五，教育國(guó)際化。

　　第七， 第六，教育現(xiàn)代化。

　　第八， 第七，教育多元化。

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