2012年教師資格證考試小學教育學復習筆記(2)

　　(三)現(xiàn)代教育

　　1.資本主義教育的特征

　　第一，教育的目的在于既要培養(yǎng)和選拔資產階級的統(tǒng)治人才，又要給予廣大的勞動人民以一定的文化科學知識。資產階級的統(tǒng)治人才應該掌握現(xiàn)代生產和管理的豐富知識，并且要具有敢于吃苦、冒險的精神及與人交往合作的能力。最早頒布義務教育法的是普魯士，時間是1754年，其次是1774年的奧地利，美國是1852年，英國是1870年，日本是1872年，法國是1882年。義務教育的年限也逐漸地從4年延長到6年、7年、8年，到現(xiàn)在最長的達12年。

　　第二，建立了現(xiàn)代學校制度。形成了完整的從學前教育到高等教育的學制系統(tǒng)。在20世紀中葉之前，仍保留著明顯的“雙軌制”。所謂“雙軌制”就是指在資本主義的學校教育制度有兩個互相獨立的系統(tǒng)：一個是專門為資產階級子弟服務的，配備有良好的師資和設備，學生們沿著這個系統(tǒng)深造，就可以升入一些有名的高等學校，畢業(yè)以后直接成為統(tǒng)治階級和各級管理人員。另一個勞動人民的子弟準備的，師資力量和教學設備都比較差，主要是學習一些實用知識和技能，很少有升大學的機會，一般在上中學之前就進入勞動市場了。

　　第三，課程結構、內容得到了不斷的調整，尊重學生學習積極性的新教學方法不斷出現(xiàn)。在這方面，最突出的一點就是打破了古代社會道德課程或宗教課程一統(tǒng)天下的局面，引入了大量的現(xiàn)代科學課程，而且日益把科學課程放在了學校課程體系的核心地位。

　　第四，師生關系民主化。如古代中國所說的“一日為師，終身為父”和西方中世紀所說的“牧師代表上帝的旨意”等，都明顯地反映了師生關系的不平等性及專制性。師生關系的民主化是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的一個重要反映，也是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的一個重要內容。

　　第五，獨立形態(tài)的教育學產生并得到了極大的發(fā)展。

　　2.社會主義教育的特征

　　社會主義教育與資本主義教育既有共同的地方，也存在著質的不同。

　　共同的地方在于兩者都要適應并推動生產力的發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會的多樣化的教育需求，建立完備而靈活的學校教育制度，不斷地調整課程結構和更新課程內容，提高學生的整體素質，發(fā)展教育科學事業(yè)，提高教育實踐的科學化水平，等等。

　　不同的地方突出地表現(xiàn)在教育目的和教育的社會屬性上，具有中國特定的社會主義初級階段教育的特征有： 第一，教育的目的在于培養(yǎng)社會主義初級階段的公民和社會主義事業(yè)的建設人才。教育是培養(yǎng)人的社會活動，是具有社會性的，在階級社會里自然是具有階級性的。不僅古代社會的教育具有鮮明的階級性與等級性，就是資本主義社會的教育和社會主義的教育也是有階級性的。社會主義教育事業(yè)的階級性主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是表現(xiàn)在教育的領導權方面，將教育的領導權從國內外的資產階級的手中奪回到廣大的人民群眾手中;另一方面是教育目的的制定上，社會主義的教育目的是要培養(yǎng)社會主義初級階段的公民和社會主義事業(yè)的建設人才。因此，當社會主義國家建立起自己的政權以后，教育上的重要措施就是改變教育的領導權和教育目的的性質。

　　第二，教育與生產勞動相結合。學校教育與生產勞動的結合既是學校教育的社會主義性質的體現(xiàn)，又是進行社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的內在要求。

　　第三，教育科學的研究有了科學方法論的基礎。馬克思主義是指導社會主義國家教育科學研究的方法論基礎。

　　第二節(jié) 現(xiàn)代教育

　　一、現(xiàn)代教育的公共性

　　現(xiàn)代教育的公共性是指：現(xiàn)代教育越來越成為社會的公共事業(yè)，是面向全體人民，而不是面向一部分人的，是為全體人民服務的，而不是僅為一小部分人服務的。與之相關的就是現(xiàn)代教育的公平性，即現(xiàn)代教育要為每一位受教育者提供同樣的機會和服務，努力做到受教育機會的均等，并制定切實可行的措施保證實際上的公平。這就是說，現(xiàn)代教育的公共性也就是現(xiàn)代教育的大眾性，現(xiàn)代教育應該是大眾教育。應該堅決廢除教育的等級性和特權性。這樣說并不是要否認教育對少數(shù)精英人才的培養(yǎng)，但是對精英人才的選擇不是根據(jù)他們的財產、出身和地位，而是根據(jù)他們的才智和志向，并且，精英人才的選拔不應該以犧牲大眾教育的質量為代價，應該在提高大眾素質的基礎上選擇精英、培育精英。

　　二、現(xiàn)代教育的生產性

　　現(xiàn)代教育的生產性是指：現(xiàn)代教育越來越與人類的物質生產結合起來，越來越與生產領域發(fā)生密切的、多樣化的關系;生產的發(fā)展也越來對教育系統(tǒng)提出新的要求。一個重要的標志就是職業(yè)教育得到了很大的發(fā)展。人們日益認識到：今天的教育就是明天的經濟。教育已經成為經濟發(fā)展的杠桿。教育的經濟功能得到了世界各國政府充分的重視，教育改革因此被作為經濟發(fā)展的戰(zhàn)略性條件。教育不僅是改變人們的精神生活的一種重要力量，而且也是改變人們的物質生活的一種重要力量。教育要面向現(xiàn)代化

　　三、現(xiàn)代教育的科學性

　　現(xiàn)代教育的科學性是指：一方面，科學教育是現(xiàn)代教育的基本內容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越教育科學的指導，擺脫教育經驗的束縛。

　　四、現(xiàn)代教育的未來性

　　現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發(fā)展產生非常大的影響;另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當前社會和個體發(fā)展的要求，從當前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會的發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。

　　五、現(xiàn)代教育的國際性

　　現(xiàn)代教育的國際性是指：現(xiàn)代教育應該從態(tài)度、知識、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個國際化的時代做準備，也就是要面向世界。

　　六、現(xiàn)代教育的終身性

　　現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。

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