2010年河北省教師資格考試教育學(xué)考點(diǎn)：第一章

第一章 教育與教育學(xué)

　　選擇題：

　　1. 教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權(quán)利，且必須接受一定程度的教育，指的是教育的全民化。

　　2. 終生教育的倡導(dǎo)者是保羅.朗格朗。

　　3. 我國(guó)古代第一個(gè)突破“學(xué)在官府”，創(chuàng)辦私學(xué)的人是孔子。

　　4. 教育科學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)和政治學(xué)的體系中分離出來(lái)，開創(chuàng)教育科學(xué)獨(dú)立化新時(shí)代的標(biāo)志著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

　　5. 杜威的教育思想集中體現(xiàn)在他的著作《民主主義與教育》中，他與赫爾巴特的教育思想針鋒相對(duì)，主張“學(xué)生中心、生活中心、活動(dòng)中心”的“三思想”。

　　6. 被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，也被看做是傳統(tǒng)教育的代表的是赫爾巴特。

　　7. 以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的第一本教育學(xué)著作是凱洛夫的《教育學(xué)》。

　　8. “有教無(wú)類”、“不憤不啟、不悱不發(fā)”、“因材施教”都屬于孔子的教育思想。

　　填空題：

　　1. 教育：是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。

　　2. 廣義教育：凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)。它包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。

　　3. 狹義教育：以影響人的身心教育為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。

　　4. 學(xué)校教育：是由教育者根據(jù)一定的要求和個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)。

　　5. 教育學(xué)：是一門以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

　　6. 構(gòu)成教育的三要素：教育者、受教育者、教育影響。

　　7. 人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及。我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年前的商代，施教機(jī)構(gòu)有“庠”、“序”、“�！�、“學(xué)”等。

　　8. 我國(guó)古代學(xué)校的教育內(nèi)容“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù);“四書”是《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》;“五經(jīng)”是詩(shī)、書、禮、易、春秋。

　　9. 西歐教會(huì)學(xué)校的教育內(nèi)容“三科”即文法、修辭、辯證法，“四學(xué)”即算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)，合稱“七藝”。

　　10. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”是《學(xué)記》中提出來(lái)的教育原則，它是我國(guó)古代最早的一篇教育專著。

　　11. 在西方，蘇格拉底提出的產(chǎn)婆術(shù)成為西方啟發(fā)式教學(xué)的淵源。

　　12. 古羅馬教育家昆體良的《論演說(shuō)家的教育》被稱為西方古代第一部教育專著。

　　13. 教育的多元化具體表現(xiàn)為方法論上的多元化和研究領(lǐng)域的多元化。

　　14. 德國(guó)著名哲學(xué)家康德曾經(jīng)于1776—1777年冬季學(xué)期和1780年夏季學(xué)期兩次在柯尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，使教育學(xué)首次步入大學(xué)的講壇。

　　簡(jiǎn)答題：

　　1. 教育起源理論及代表人物。

　　答：生物起源論 代表人物：法國(guó)的社會(huì)學(xué)家利托爾諾和英國(guó)的教育家沛西.能

　　心理起源論 代表人物：美國(guó)教育家孟祿

　　勞動(dòng)起源論 代表人物：恩格斯

　　2. 教育的不同社會(huì)發(fā)展階段及各階段的特點(diǎn)。

　　答(一)原始社會(huì)的教育 原始社會(huì)是人類歷史中最初的社會(huì)形態(tài)。這一時(shí)期教育的主要特征是：1.教育還未從社會(huì)生活中分化出來(lái)。2.受教育機(jī)會(huì)均等。3.教育內(nèi)容和教育方法極為簡(jiǎn)單。(二)古代社會(huì)的教育 古代社會(huì)包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)兩種社會(huì)形態(tài)。這一時(shí)期教育的主要特征是：1.出現(xiàn)了古代學(xué)校。2.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。3.鮮明的階級(jí)性與嚴(yán)格的等級(jí)性。(三)現(xiàn)代社會(huì)的教育 現(xiàn)代社會(huì)教育包括資本主義教育和社會(huì)主義教育。這一時(shí)期教育的主要特征是：1.培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人正由理想走向現(xiàn)實(shí)。2.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合。3.教育民主化向縱深發(fā)展。4.人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)。5.由一次性教育向終身教育發(fā)展。

　　3. 未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

　　答：1.教育全民化2.教育國(guó)際化3.教育民主化4.教育個(gè)性化5.教育信息化

　　4. 教育學(xué)的發(fā)展階段。

　　答：1.教育科學(xué)的萌芽期2.獨(dú)立形態(tài)教育科學(xué)的產(chǎn)生期3.教育科學(xué)的科學(xué)化時(shí)期4. 教育科學(xué)的多元化時(shí)期

　　　　　　　2010年教師資格中學(xué)教育心理學(xué)名師同步陪練匯總

　　　　　　　2010教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》100個(gè)考點(diǎn)總結(jié)