2022下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識考試真題及答案

　　一、單選題

　　1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【參考答案】B

　　【參考解析】生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，生產(chǎn)力是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，故本題選B。

　　2.“只有受過恰當?shù)慕逃�之后，人才能成為一個人�！边@表明教育的本質(zhì)是

　　A.傳遞社會經(jīng)驗的活動

　　B.培養(yǎng)人的社會實踐活動

　　C.傳遞人類文化的活動

　　D.保存人類文明的活動

　　【參考答案】B

　　【參考解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育質(zhì)的規(guī)定性。故本題選B。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)世界觀教育的主要途徑是

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【參考答案】C

　　【參考解析】蔡元培提出五育并舉，五育：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育。美感教育是實現(xiàn)世界觀教育的主要途徑，故選C。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范

　　A.具體化與人格化

　　B.標準化與系統(tǒng)

　　C.標準化與制度化

　　D.人格化與系統(tǒng)化

　　【參考答案】A

　　【參考解析】榜樣法是教師以自身或他人的優(yōu)良品行去影響學(xué)生品德的方法。這種方法的特點是通過榜樣人物的言行，把深刻的道德原理和抽象的道德規(guī)范具體化與人格化。故選A。

　　5.在我國近代教育史上，以美國學(xué)制為藍本，強調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制是

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制

　　D.壬子癸丑學(xué)制

　　【參考答案】C

　　【參考解析】壬戌學(xué)制又叫六三三制，是以美國學(xué)制為藍本。而壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制均是以日本學(xué)制為藍本。故本題選C。

　　6.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法�！边@說明教師勞動具有

　　A.繁重性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.示范性

　　D.長期性

　　【參考答案】B

　　【參考解析】本題考查的是教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性具體來講，主要表現(xiàn)在以下四個方面：(1)因材施教;(2)教學(xué)方法上的不斷更新;(3)對教材內(nèi)容的處理和加工;(4)教師需要“教育機智”。題干中教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，反映了為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進、出新，說明了教師勞動的創(chuàng)造性。故本題選B。

　　7.夏季，師生在操場活動時突然遇到雷雨天氣,最安全的做法是

　　A.站在*的地方

　　B.在大樹下避雨

　　C.在建筑物下避雨

　　D.立即進入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗

　　【參考答案】D

　　【參考解析】本題考查安全防范常識。在室外活動遇到雷雨天氣時，師生應(yīng)立即進入建筑物并關(guān)好門窗，不在大樹下避雨，不使用金屬桿雨傘，故本題選D。

　　8.“及時復(fù)習(xí)”是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策路，依據(jù)的遺忘規(guī)律是

　　A.先快后慢

　　B.時快時慢

　　C.先慢后快

　　D.呈倒U形

　　【參考答案】A

　　【參考解析】大量實驗證明，遺忘進程是不均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，越到后來就越緩慢，即遺忘的發(fā)展是先快后慢。根據(jù)遺忘的這一規(guī)律，必須及時進行復(fù)習(xí)，即要在遺忘大規(guī)模開始之前進行，以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的遺忘。故本題選A。

　　9.小明**與**敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，他的氣質(zhì)類型屬于

　　A.多血質(zhì)

　　B.膽汁質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　【參考答案】A

　　【參考解析】本題考查氣質(zhì)類型。多血質(zhì)感情豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應(yīng)能力強;弱點是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。題干中小明活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，是多血質(zhì)的體現(xiàn)。故本題選A。

　　10.小學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時，需要利用小石子、**.手指等完成計算活動，依據(jù)加里培林”兒童智力活動按階段形成理論”，這種智力活動處于

　　A.活動的定向階段

　　B.無聲的外部言語階段

　　C.出聲的外部言語階段 這個我編的

　　D.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段

　　【參考答案】D

　　【參考解析】本題考查加里培林心智技能形成的階段。物質(zhì)活動是借助實物進行活動，物質(zhì)化活動是指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。小學(xué)生利用小石子等實物來完成計算活動，屬于物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段。故本題選D。

　　11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)問題具有強烈的好奇心和探究興趣，這種學(xué)習(xí)動機是

　　A.**動機

　　B.認知內(nèi)驅(qū)力

　　C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　【參考答案】B

　　【參考解析】本題考查學(xué)習(xí)動機的類型。奧蘇貝爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

　　認知內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向，屬于內(nèi)部動機。題干中小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)問題具有強烈的好奇心和探究興趣，好奇心和興趣屬于認知內(nèi)驅(qū)力，故本題選B。

　　12.小學(xué)三四年級兒童的**發(fā)展會出現(xiàn)**，表現(xiàn)為

　　A.從***思維過渡到***思維

　　B.從***思維過渡到***思維

　　C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維

　　D.從****思維過渡到初步的****思維

　　【參考答案】C

　　【參考解析】本題考查小學(xué)生思維發(fā)展的特點。小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征是是：從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡;抽象邏輯思維發(fā)展不平衡;抽象邏輯思維從不自覺到自覺;辯證邏輯思維初步發(fā)展。

　　主要表現(xiàn)在: (1) 小學(xué)生的抽象思維逐步發(fā)展，但仍帶有較大的具體性。(2) 小學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的不自覺性。(3)在從具體形象性向抽象邏輯性過渡的過程中，也存在著不平衡性。(4) 在從具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的過程中出現(xiàn)“飛躍"或“質(zhì)變”。BD選項說法錯誤，A選項屬于小學(xué)之前的兒童思維特點。故本題選C.

　　13.小學(xué)分科課程和綜合課程的分類依據(jù)是( )。

　　A.課程內(nèi)容的組織方式

　　B.課程計劃對課程實施的要求

　　C.課程內(nèi)容固有的屬性

　　D.課程管理的層次

　　【參考答案】A

　　【參考解析】本題考查課程的類型。

　　A選項，按照課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。

　　B選項，按照課程設(shè)置的要求，分為必修課程和選修課程。

　　C選項，按照學(xué)科的固有屬性，分為學(xué)科課程與活動課程。

　　D選項，根據(jù)課程管理、開發(fā)的主體，分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

　　故本題選A。

　　14.在設(shè)計數(shù)學(xué)目標時，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索 "等行為助詞表述的屬于

　　A.知識與技能目標

　　B.行為與實踐標

　　C.過程與方法的目標

　　D.情感態(tài)度與價值觀目標

　　【參考答案】C

　　【參考解析】本題考查新課改的三維目標。新課程倡導(dǎo)三維目標，即知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀。

　　過程與方法目標是指使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，強調(diào)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。題干中交流、發(fā)現(xiàn)、探索等詞語是一種學(xué)習(xí)方式方法，體現(xiàn)了過程與方法目標的基本要求。故本題選C。

　　15.為進一步推進教育評價改革，教育部倡導(dǎo)小學(xué)生的評價應(yīng)采用()

　　A.百分制

　　B.等級制

　　C.評語制

　　D.等級與評語

　　【參考答案】D

　　【參考解析】本題考查小學(xué)階段的評價方法。班主任評定學(xué)生操行有三種：撰寫評語;評定操行等級，如優(yōu)、良、及格、不及格;記分法�；�礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)要改變以前過于強調(diào)甄別與選拔的功能，要發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展，不建要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改進教學(xué)、促進發(fā)展。故本題選D。

　　16.具體規(guī)定教學(xué)階段學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程，課程開設(shè)的科目及課時分配的指導(dǎo)性文件是()

　　A.課程計劃

　　B.課程目標

　　C.培養(yǎng)目標

　　D.教學(xué)大綱

　　【參考答案】A

　　【參考解析】本題考查課程計劃。課程計劃是依據(jù)教育目的、培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。故選A。

　　17.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo) “教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是()

　　A.忠實取向

　　B.創(chuàng)生取向

　　C.實踐取向

　　D.相互適應(yīng)取向

　　【參考答案】B

　　【參考解析】本題考查課程實施取向。創(chuàng)生取向認為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。教師根據(jù)課堂實施情況靈活對教材進行加工，用教材教，而不是照本宣科，體現(xiàn)的是創(chuàng)生取向。故本題選B。

　　18.在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言應(yīng)***的是

　　A.學(xué)不躐等

　　B.開而弗達

　　C.禁于未發(fā)

　　D.罕譬而喻

　　【參考答案】D

　　【參考解析】罕譬而喻出自《學(xué)記》，意思是：說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白，體現(xiàn)教學(xué)語言簡約生動。故本題選D。

　　19.在講完長方形面積計算后，王老師要求學(xué)生回家計算一下自己房間的面積，以加深對**知識的理解。這種教學(xué)方法是

　　A.實踐研究法

　　B.實驗教學(xué)法

　　C.實習(xí)作業(yè)法

　　D.實物演示法

　　【參考答案】C

　　【參考解析】本題考查教學(xué)方法。實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。老師講完了長方形面積計算的知識點后，讓學(xué)生回家計算自己房間的面積，將知識應(yīng)用于實踐，屬于實習(xí)作業(yè)法。故本題選C。

　　20.強強學(xué)習(xí)一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于()

　　A.常模參照評價

　　B.標準參照評價

　　C.個體內(nèi)差異評價

　　D.總結(jié)性評價

　　【參考答案】C

　　【參考解析】本題考查教學(xué)評價的分類。個體內(nèi)差異評價是對被評價的個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者是對他的若干側(cè)面進行比較。老師評價強強時，不僅從成績，還從勞動方面評價，屬于個體內(nèi)差異評價。故本題選C。

　　二、簡答題

　　21.學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

　　【參考答案】耶克斯——多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系是倒U形曲線關(guān)系。一般來說，動機強度處于中等水平，學(xué)習(xí)效率最高，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。任務(wù)容易，動機中等偏高;任務(wù)困難，動機中等偏低。

　　22.簡述小學(xué)德育中實施獎懲的要求。

　　【參考答案】

　　獎懲法是教師對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價，促使品德健康發(fā)展。

　　要求：(1)有明確的目的和正確的態(tài)度

　　(2)公正合理，實事求是，堅持標準

　　(3)發(fā)揚民主，讓學(xué)生積極參與評價活動

　　(4)把獎懲和教育結(jié)合起來，堅持育人為目的

　　23.簡述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向;

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法;

　　(3)避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。

　　三、材料分析題

　　24.材料：

　　某小學(xué)召開中學(xué)生座談會，以了解任課教師的教學(xué)情況。其中，六(2)的學(xué)生對王老師的意見最大，當學(xué)校向王老師反饋學(xué)生意見后，她非常生氣。

　　第二天一上課，王老師就將學(xué)生“痛罵”一頓，責(zé)怪學(xué)生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時，學(xué)生們都低著頭，不知所措。

　　第三天，王老師批改作業(yè)時，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因為您動不動就發(fā)牌氣，有時竟為一點兒小事大發(fā)雷霆，說真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒想到我們的意見會給您造成這么大的傷害，請原諒我們吧!”落款是幾位參會學(xué)生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。

　　問題：

　　(1)應(yīng)如何看待材料中學(xué)生的行為?(10分)

　　(2)結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何成為一名學(xué)生喜歡的老師(10分)

　　【參考答案】

　　(1)材料中學(xué)生的行為是合理的。

　�、賹W(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中學(xué)生上王老師的課，他們總是提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向?qū)W校反映了王老師的問題。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　�、趯W(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，材料中王老師動不動亂發(fā)脾氣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生為了維護自己的受教育權(quán)，故向?qū)W校反映王老師的問題。體現(xiàn)了學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

　�、蹖W(xué)生做到了尊師。材料中王老師對學(xué)生的“告狀”行為很是生氣，學(xué)生給王老師寫小紙條說明原委，說明學(xué)生對王老師的尊重。

　　(2)想要成為學(xué)生喜歡的教師，需要具備教師職業(yè)素養(yǎng)，包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。①教師的道德素養(yǎng) ：忠于人民的教育事業(yè);熱愛學(xué)生;團結(jié)協(xié)作;以身作則;

　�、诮處煹闹�識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識;廣博的文化知識;教育科學(xué)知識;政治理論修養(yǎng);

　�、劢處煹哪芰λ仞B(yǎng)：語言表達能力;組織管理能力;組織教育教學(xué)的能力;自我調(diào)控和自我反思的能力;

　�、芙處煹男睦硭仞B(yǎng)：高尚的師德;愉悅的情感;良好的人際關(guān)系;健康的人格;

　　因此，想要成為學(xué)生喜歡的老師，需要具備各方面的職業(yè)素養(yǎng)。

　　25.材料

　　單元測驗后，李老師照例上了一堂講評課，上課不到十分鐘， 她就發(fā)現(xiàn)那幾位考滿分的學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩和心不在焉。于是，她及時調(diào)整了教學(xué)策略：每講一道題， 就請做對的學(xué)生將自己答題的思路和方法講給其他同學(xué)聽，不明白的可以隨時提問，然后進行討論，結(jié)果，這節(jié)課上得生動、活潑，不僅將學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。

　　問題：

　　(1 )評析材料中李老師的教學(xué)行為。(10 分)

　　(2)如何理解教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”?(10分)

　　【參考答案】

　　(1)該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。

　�、倮罾蠋熥龅搅嗣嫦蛉�體的素質(zhì)教育要求。材料中，李老師看見個別學(xué)生心不在焉，改變教學(xué)策略，做到了面向全體的要求

　�、诶罾蠋熥裱�了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。材料中，通過改變教學(xué)策略營造討論答疑等方式，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。

　�、劾罾蠋煹淖龇ㄗ裱�了教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。材料中，李老師教學(xué)過程沒有照搬自己的教學(xué)方案，而是結(jié)合學(xué)生的實際情況，及時改變了教學(xué)策略，體現(xiàn)了教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。

　　④該材料體現(xiàn)了李老師的教育機智。教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，李老師能夠隨機應(yīng)變，結(jié)合實際情況采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有較高的教育機智。

　　(2) 教學(xué)過程的預(yù)設(shè)是指課前進行有目的，有計劃的設(shè)計與安排。教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”。生成是指課堂教學(xué)的生長和建構(gòu)，是指在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。兩者之間的關(guān)系：

　�、兕A(yù)設(shè)為生成打基礎(chǔ)。

　�、谏�成是預(yù)設(shè)的升華。

　�、垲A(yù)設(shè)和生成是對立統(tǒng)一的矛盾體

　　預(yù)設(shè)與生成又是相互依存、相輔相成的，沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的生成，而沒有生成的預(yù)設(shè)又往往是無效的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)與生成具有同等的價值。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　26.請認真閱讀下列課文，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)請從國家通用語言學(xué)習(xí)的角度，分析上述文本。(15 分)

　　(2)如指導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)思路與方法。(15分)

　　【參考答案】

　　(1) 《場景歌》是一組數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。

　　第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認識六個生字，第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認識三個生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認識兩個生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。

　　學(xué)生通過一幅幅美麗的畫面主動識字，同時通過讀詞語，用多種方法識記生字，說數(shù)量詞等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能目標：認識課后"帆、艘"等10個生字，會寫“處、園"等10個字，能聽寫“花園、石橋”等6個詞語。初步了解數(shù)量詞，及其使用方法。

　　過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數(shù)量詞。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：反復(fù)朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。

　　D.教學(xué)目標中出現(xiàn)“使”“讓" 。

　　(3)教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.提問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^什么地方旅游?看到過什么?(點名指定學(xué)生回答)

　　2.教師引導(dǎo)：今天，老師要帶領(lǐng)大家去旅行，出發(fā)啦!想一想，一路上，我們會看到哪些美麗的場景呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

　　(一)自讀第4小節(jié)，認讀詞語。

　　1.提問：仔細觀察畫面，說說你看到了什么?

　　要求：學(xué)生交流，教師在ppt上點擊出現(xiàn)詞卡。

　　(課件出示：隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑等詞語)

　　2.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生同桌讀，男女賽讀這些詞語。

　　(二)交流識記生字。

　　1.認識銅號并識記“銅號"。(課件 出示銅號圖片，識字方法)

　　教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學(xué)的“同”加上金字旁;換一換的辦法：“ 洞”去掉三點水，換成金字旁。

　　2.理解識記“紅領(lǐng)巾”。

　　(1)教師指名讀詞語，正音“領(lǐng)"是后鼻音，“巾”是前鼻音。

　　“領(lǐng)"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發(fā)號施令的人，頭領(lǐng)。(課件出示 "領(lǐng)”字識記方法)。

　　(2)提問：你在哪兒看見過"領(lǐng)”字?試著組詞。

　　明確：領(lǐng)帶、帶領(lǐng)、本領(lǐng)。

　　(3)教師引導(dǎo);瞧，紅領(lǐng)巾垂下來的樣子，多像“巾”字!

　　(課件出示紅領(lǐng)巾圖片和“巾”字圖片)后來，人們用“紅領(lǐng)巾”稱呼少先隊員。

　　(4) 提問：誰能說一說“一隊紅領(lǐng)巾”是什么意思?

　　明確：指很多少先隊員。

　　(1) 提問：除了隊旗，你還見過什么旗?

　　明確：國旗、彩旗。

　　(2)提問：說說你用什么方法記住“隊"字? (課件出示“隊"字識記方法)

　　明確：加一加：雙耳旁+人。

　　換一換：“認”去掉言字旁，換上雙耳旁。

　　編兒歌識記：一人只有左耳。

　　(三)再讀韻文，感知量詞。

　　1.提問：第4小節(jié)課文，你會讀嗎?

　　要求：教師指名讀。

　　明確：我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽老師讀一讀。

　　2.學(xué)生自由讀、全班齊讀。(課件出示課文第 4自然段)

　　3.教師引導(dǎo)：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數(shù)量詞，數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會鬧出笑話。(課件圈 出數(shù)量詞)

　　4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生再讀整個小節(jié)。(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1. 提問：請同學(xué)們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊員帶領(lǐng)我們游覽了哪些地方?

　　明確：海邊、鄉(xiāng)村、公園。

　　2.提問：同學(xué)們在海邊看到了什么?

　　要求：學(xué)生看圖說話。

　　明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。(教師課件 出示海邊圖片)

　　3.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀第1小節(jié)。

　　4.提問：少先隊員又帶領(lǐng)我們在鄉(xiāng)村、公園看到了什么?

　　要求學(xué)生運用學(xué)法，同桌合作交流。

　　明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。(課件出示鄉(xiāng)村圖片)

　　小溪、石橋、翠竹、飛鳥。”(課件出示公園圖片)

　　5.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀全文。

　　四、指導(dǎo)寫字，重在激勵

　　1.提問：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿�，來到了美麗的鄉(xiāng)村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認識嗎? 一起讀讀。(課件出示會認字)

　　要求：學(xué)生開火車認讀、小組賽讀。

　　2.提問：再看看這些字你們會寫嗎?仔細觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。(課件出示會寫字)

　　要求：學(xué)生仔細觀察每個生字的結(jié)構(gòu)。教師范寫，提示書寫要點。(課件出示書寫指導(dǎo))

　　明確：處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要寫得舒展，托住上部。

　　園：全包圍結(jié)構(gòu)，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園"字要注意先里頭后封口�！� 元”字的第一橫寫得略短，第二橫略長。

　　橋：左窄右寬。 喬"字中的三個撇寫法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。

　　群：左部橫左伸右縮;右部點，撇呼應(yīng)，橫間隔要均勻。

　　隊：左窄右寬。右邊長撇往左下方舒展，與左邊穿插。

　　旗：左低右高。右邊上下緊湊。

　　銅：左窄右寬。字形方正。

　　號：上小下大，長橫在橫中線稍上。

　　領(lǐng)：“頁"橫畫起筆在豎中線上，長撇伸向“令”下方。

　　巾：居中。中豎是懸針豎，要直。

　　3.要求：學(xué)生描紅、練寫。教師提示握筆和寫字姿勢。

　　4.師生評議。

　　五、歸納總結(jié)，深入理解

　　學(xué)生自由發(fā)言，自主總結(jié)，教師歸納補充：今天我們認識了一些數(shù)量詞，學(xué)會了不同的識字方法，還感受到了不同場景圖展示的美麗景色。

　　六.實際演練，布置作業(yè)

　　放學(xué)回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數(shù)量詞和爸爸、媽媽說一說上面有什么，下節(jié)課一起來分享。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

　　問題:

　　(1) 分析上述材料所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和包含的運算規(guī)律。(8分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定規(guī)定教學(xué)目標，(12分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，針對重點、難點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動并簡要說明理由。(20 分)

　　【參考答案】

　　(1) 轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　小數(shù)乘整數(shù)的計算法則：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘整數(shù)的計算法則計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)幾位點上小數(shù)點，積的小數(shù)末尾有0的把0去掉。

　　(2)①知識與技能：學(xué)生能夠了解小數(shù)乘整數(shù)的運算法則，理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并靈活解決實際問題。

　　②過程與方法：在自主探究，小組討論交流過程中，體會到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的常用的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。

　　(3)一、情境導(dǎo)入

　　課件呈現(xiàn)超市購物情境，讓學(xué)生找出含有的數(shù)學(xué)信息：水杯的單價為3.2元，跳繩的單價為4元，蘋果的單價為4.98元，提問：買3只同樣的水杯需要多少錢?引出本節(jié)課的課題一《小數(shù)乘整數(shù)》。

　　[設(shè)計意圖]通過創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究新知。

　　二、新課講授

　　①小組討論問題

　　可能會有下列方法：

　　方法1：連加。

　　方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：豎式筆算32角x3=96角。

　　方法4：豎式筆算3.2元x3=9.6元。

　　著重講解方法4。

　�、诮處熆偨Y(jié)，在解決買水杯一共用多少錢時，有不同的方法。發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，能夠化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來實行計算。

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，在現(xiàn)實情景中用不同方法解決現(xiàn)實問題。然后通過對方法4的討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計算水平的同時，感悟小數(shù)乘整數(shù)還能夠先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算，初步感悟算理和計算方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師通過多媒體展示有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并作答，完成后教師針對結(jié)果給予評價并總結(jié)。

　　學(xué)生練習(xí)，并分享答案。

　　學(xué)生互評，教師點撥。

　　[設(shè)計意圖]加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)算法的理解。

　　四、小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，教師進行查漏補缺。

　　[設(shè)計意圖]由學(xué)生做總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課標理念。

　　五、布置作業(yè)

　　發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)乘整數(shù)，并進行計算。

　　[設(shè)計意圖]將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡述英語故事的教學(xué)作用。(4 分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標。(9 分)

　　(3)依據(jù)上述擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授課導(dǎo)入和故事理解環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(27 分)

　　【參考答案】

　　(一)英語故事的教學(xué)作用：

　　(1)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛;

　　(2)符合學(xué)生的認知水平，易于學(xué)生理解新內(nèi)容;

　　(3)提供真實的情境，幫助學(xué)生理解和提高語言運用能力。

　　(二)教學(xué)目標

　　1.知識目標：學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容。

　　2.能力目標：通過多種閱讀教學(xué)活動，學(xué)生能夠提高閱讀與聽說能力。

　　3.情感目標：通過故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

　　(三)1、導(dǎo)入

　　呈現(xiàn)狐貍和葡萄的圖片，讓學(xué)生猜測故事內(nèi)容。

　　[設(shè)計意圖]圖片內(nèi)容形象生動，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動當中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。

　　2、新授：

　　(1)學(xué)生泛讀小故事，說一說故事的主要內(nèi)容。

　　(2)學(xué)生精讀故事，回答下列問題：

　�、賅hat does the fox see in front of the house?

　�、赪hat do the grapes look like?

　�、跠oes the fox get the grapes?

　　(3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀，并模仿語音語調(diào)。

　　[設(shè)計意圖]通過泛讀和精讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，最后學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)正確的語言習(xí)慣。

　　29.認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　1.簡要分析歌曲的調(diào)式、節(jié)拍、歌詞內(nèi)容與情感。(4分)

　　2.如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。(9分)

　　3.依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

　　【參考答案】

　　1. 《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調(diào)，四二拍，是帶再現(xiàn)的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發(fā)展而成，四次“響叮當"用跳音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲;跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情，生動地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。

　　歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在畫面美、旋律美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。

　　2. 教學(xué)目標：

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠受到樂曲表達的對生活的熱愛與美好，從而養(yǎng)成熱愛大自然、積極樂觀的態(tài)度;

　�、谠趯W(xué)唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線;探索、模仿“鈴鐺” “驢子走路"等聲響，強化音高、音色概念及聽覺感知;

　�、勰軌蛴幂p快的聲音，自信地演唱歌曲;同時了解作曲家黃自。

　　3. 情境導(dǎo)入：探索音響

　�、侔殡S《鈴兒響叮當》的背景音樂，學(xué)生隨老師的提示自由律動走入教室。

　　師晃動手中的串鈴，邊隨學(xué)生一起律動，同時提示：請同學(xué)們在聽到"叮叮當"的時候舉起自己的手并快速搖晃吧!

　　(學(xué)生按課堂常規(guī)回到自己的座位)

　�、诮處熖釂枺和瑢W(xué)們，我們剛才聽到的音樂是什么?大家回想一下，你聽到的“叮叮當”的聲音從哪里傳來的呀?學(xué)生自由作答，教師鼓勵并總結(jié)：同學(xué)們的回答非常到位，不僅說出這首歌曲叫《鈴兒響叮當》，“叮叮當" 的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場景。

　�、劢處煵シ拧短ぱ�尋梅》片段，設(shè)問：有沒有同學(xué)可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽到了什么?

　　學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這首歌曲也出現(xiàn)了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當"。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們的耳朵真靈敏!今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來?

　　引入《踏雪尋梅》。

　　【設(shè)計意圖】

　　在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學(xué)生能夠快速進入歌曲的具體場景，引發(fā)學(xué)生的感受與體驗，從而幫助學(xué)生理解作品。

　　這首歌曲的畫面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當"和《鈴兒響叮當》中的“叮叮當”有異曲同工之妙。因此在學(xué)生進入教室的時候，邊律動邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學(xué)生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動相結(jié)合，也使學(xué)生進入了一個快樂，放松的場景。

　　整體問題設(shè)計層層遞進，既遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，也激發(fā)了學(xué)生進一步探索樂的心理。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　腳內(nèi)側(cè)接地滾球

　　動作方法：

　　支撐腳腳尖上對來球，膝關(guān)節(jié)徽屈，同側(cè)肩正對來球腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳內(nèi)側(cè)正對來球：當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢后撇，以緩沖來球力量，將球接在腳下。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)請簡述“腳內(nèi)側(cè)接地滾球”的動作要點。 (4分)

　　(2)試擬定小學(xué)中年級"腳內(nèi)側(cè)接地滾球”第1課教學(xué)目標。(9分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(27分)

　　【參考答案】

　　(1)腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：明確腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要領(lǐng)，掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調(diào)與配合。

　　過程與方法目標：通過腳內(nèi)側(cè)接地滾球發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團結(jié)協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一) 開始部分(2分鐘)

　　課堂常規(guī)：整隊集合，點名報數(shù)，檢查服裝，安排見習(xí)，宣布上課。

　　(二)準備部分(8分鐘)

　　1.喊數(shù)抱團

　　游戲方法：游戲者圍成一個圓圈，并做逆時針環(huán)形慢跑。當聽到組織者喊出“2!” 或“3!”，等數(shù)字口令時，游戲者立即按該數(shù)字2人或3人等抱成一團，少于或多于組織者所喊數(shù)字的均為失敗。

　　游戲規(guī)則：聽到組織者喊出某個數(shù)字時，立即按該數(shù)字相同的人數(shù)抱成一團。

　　2.音樂伴奏下徒手操練習(xí)

　　以老師為中心圍城一個圈， 按照頭部運動、擴胸運動，體轉(zhuǎn)運動、正側(cè)壓腿以及各個關(guān)節(jié)的練習(xí)順序進行徒手操練習(xí)(4×8拍)，這樣的形式可進一步活動熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個別差異。

　　(三)基本部分(25分鐘)

　　1.展示圖片，提出問題

　　出示足球明星圖片(梅西踢球和接球的動作)

　　提問1：你們知道這是誰啊?

　　提問2：想不想和他那樣厲害啊?

　　通過圖片和問題導(dǎo)入的形式，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，達到課未始，興已濃的教學(xué)氛圍。

　　2.教師示范、分解講解

　　教師首先進行完整動作的示范，讓學(xué)生初步建立動作表象，其次分解講解動作要領(lǐng)。

　　3.學(xué)生練習(xí)鞏固階段，遵循循序漸進的教學(xué)原則，由易到難練習(xí)1：1原地模仿練習(xí)，初步體會腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要領(lǐng)。

　　練習(xí)2：對墻踢球后，用腳內(nèi)側(cè)去接地滾球練習(xí)，體會腳接球的部位和準確性。

　　練習(xí)3：兩人一組， 相隔5-----10米一人踢球，一人用腳內(nèi)側(cè)接地滾球練習(xí)，掌握完整的腳內(nèi)側(cè)接地滾球動作技術(shù)。

　　將全班學(xué)生分成若干個小組進行練習(xí)，相互糾正與評價，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤動作。

　　4.比賽鞏固練習(xí)

　　將全班學(xué)生分成人數(shù)和競技水平均等的四組，進行，“停球射門”的比賽，首先每一組派一名學(xué)生進行踢球，組內(nèi)其余同學(xué)用腳內(nèi)側(cè)接球后，用踢球的方式把球射入球門，成功次數(shù)多的小組勝出。通過游戲，進一步鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，同時增強學(xué)習(xí)的趣味性。

　　(四)結(jié)束部分(5分鐘)

　　1.放松練習(xí)：在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。

　　2.學(xué)生互評：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲和不足，對自己有一個積極的評價。

　　3.教師點評總結(jié)：教師進行歸納總結(jié)以及解答學(xué)生本節(jié)課遺留問題和心得。

　　4.整理器材：由師生共同整理相關(guān)器材。

　　5.宣布下課：師生再見。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答

　　《泥板塑人物》

　　請根據(jù)上述材料回答下列問題：

　　(1)簡述雕塑的含義和基本藝術(shù)形式。(4分)

　　(2)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。(9分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計合適的教學(xué)活動并說明設(shè)計意圖。(27分)

　　【參考答案】

　　(1)①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運用各種成型手段創(chuàng)造出可以觀賞、觸摸的立體造型，借以反映社會生活，表達藝術(shù)家的感受、審美情感和審美理想藝術(shù)。

　　②形式：從表現(xiàn)手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類基本藝術(shù)形式。

　　(2)教學(xué)目標：

　�、僦�識與技能：了解泥板塑造人物的特點，知道整體切割體塊塑造動態(tài)人物的方法，學(xué)會用泥板塑造的方法制作人物造型。

　　②過程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點，在自我解讀制作示意圖和觀察教師示范的過程中，學(xué)習(xí)整體切割的方法和彎曲人物關(guān)節(jié)的要點。

　�、矍楦袘B(tài)度價值觀：感受泥板人物的概括、簡約、動感之美，體驗?zāi)喙ぶ谱鞯臉啡ぁ?/P>

　　(3)新授教學(xué)活動如下

　　①圖片展示，直觀感知

　　教師出示繪畫、圓雕、泥板雕的家庭活動照片，學(xué)生了解同一主題不同的表現(xiàn)形式。以小組為單位討論家庭活動主題及成員，揭示課題《泥板塑人物》。

　　[設(shè)計意圖] 不同形式的作品欣賞 使學(xué)生了解各種美術(shù)形式的美。出示街頭“家庭主題” 雕塑，引入對此類雕塑的談話，激發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)家庭生活泥工塑造的興趣。

　�、诮處熤v解，深入體驗

　　欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者異同之處。

　　相同之處：人物造型概括一以長方形為主;人物動態(tài)多樣一轉(zhuǎn)折主要關(guān)節(jié);人物大小比例適中。不同之處：制作材料的不同;平面與立體之別;制作方法：體塊拼貼、整體分割。

　　仔細觀察泥板人物塑造的步驟圖，交流過程步驟;觀察人體比例，了解成人、兒童大致比例。

　　[設(shè)計意圖]通過比較繪畫人物與泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立體作品之間的關(guān)系。學(xué)生自主解讀步驟圖，能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例，為之后的人體外形的刻劃做好鋪墊。

　�、劢處熓痉�，總結(jié)步驟

　　教師示范根據(jù)人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過程;根據(jù)小組討論的人物高矮，刻劃人物外形，學(xué)生總結(jié)步驟：壓泥版一繪人形雕人形一析造型。

　　[設(shè)計意圖]通過教師示范，能較好提醒學(xué)生制作泥板的要點，為之后泥板的直立做好材質(zhì)的準備。

　�、軐嵺`練習(xí)，創(chuàng)意表現(xiàn)

　　學(xué)生回憶拼貼人物畫中人物動態(tài)的制作方法，交流人體主要的關(guān)節(jié)。請學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的動態(tài)，將老師的范例泥板人物彎折出動態(tài)。

　　作業(yè)要求：小組討論，個人完成泥版塑人物，并組合成小組作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)。

　　[設(shè)計意圖] 通過這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，從而培養(yǎng)他們的自信心，體驗成功的喜悅。

　�、菡故九c評價

　　小組代表介紹作品，選出最受歡迎的作品

　　【設(shè)計意圖】通過展示能增強學(xué)生的成功感和榮譽感，并學(xué)習(xí)評價作品的方法，了解他人制作的優(yōu)點和自身作品的不足。

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