二、兒童階段(3——12歲)

　　1、生理發(fā)展

　　6歲左右腦重量接近于成人

　　肌肉技能有了良好的發(fā)展，動作的熟練程度與協(xié)調(diào)能力日益增長，由手開始，逐漸過渡到腳和頭可以活動，再進一步就是爬、坐、站、跑、跳等活動

　　6歲到性成熟前，兒童身體成長相對緩慢，但力量和運動技能提高

　　良好的環(huán)境能促進兒童的動作發(fā)展。

　　2、心理發(fā)展

　　(1)認知的發(fā)展——具體運算期

　　3—6歲的兒童可以被訓練自己做游戲，從而發(fā)展其創(chuàng)造力和主動性;

　　2—4歲的兒童已擁有符號功能，能信手涂鴉地畫出描述人與事的圖 畫，能與同伴一起進行角色扮演的游戲，自我中心是主要特征;

　　4—7歲的兒童進入直覺思維階段，對世界保持著非邏輯的看法，會問很多問題，想知道事情的來龍去脈，其動作、語言進一步成熟，在與他人交往中利他行為出現(xiàn)，社會化、道德家庭關系初步形成，人格基礎基本奠定。

　　在6 歲到性成熟前階段，自我中心主義開始減弱，語言和記憶功能有所增加。

　　到11、12歲左右，兒童認知能力將慢慢過渡到形式運算階段，思考及推理能力增加，開始有自我實現(xiàn)的能力。

　　(2)語言發(fā)展

　　詞匯迅速發(fā)展

　　口語表達能力增強

　　開始掌握書面語言

　　3、社會性與人格發(fā)展

　　(1)自我與人格發(fā)展

　　與他人交往與分享的過程中自尊感、利他與助人行為開始出現(xiàn)，人格基礎基本奠定;

　　家庭依然是生活的中心，但朋輩的重要性開始顯現(xiàn);

　　后期強調(diào)人格特征的自我概念形成，開始嘗試從他人的角度看待問題，朋輩群體成為生活的重要組成部分。

　　(2)兒童的社會化

　　社會化是兒童的重要任務;

　　兒童早期主要由家庭承擔教化任務，父母傳授知識，訓練兒童適當?shù)男袨橐?guī)范，以使之逐漸符合社會標準，因此，家庭的功能正常與否非常重要;

　　托兒所或幼兒園老師、同伴的作用;

　　到兒童中期，學校和朋友開始成為兒童的主要活動領域和交往對象，課程學習成為其主要活動。此階段，游戲也已變得與課程同等重要，并會對兒童的身心發(fā)展、教育、道德形成、社會化發(fā)展等產(chǎn)生積極影響。

　　9歲以后，兒童會有幾位要好的同學和朋友，其關系甚至超過家人。家庭經(jīng)濟和父母期望會對兒童中期的學習認真和勤奮程度產(chǎn)生一定影響，學校的規(guī)范和環(huán)境、同學和朋友則對其人格和發(fā)展有相當大的影響。

　　4、童階段面臨的主要問題

　　早期：面臨主動性與內(nèi)疚的沖突，兒童開始做種各樣的嘗試，同時也挑戰(zhàn)各種各樣的規(guī)章限制，如果父母鼓勵兒童的獨創(chuàng)行為和想象力，兒童的自主性就會得到發(fā)展;如果他們遭到嘲笑與粗暴對待，則會喪失自信，在以后的行動中很容易產(chǎn)生內(nèi)疚感。

　　后期：面臨勤奮與自卑的沖突，開始進入正規(guī)學校學習，體驗學生的角色，想在班集體中學習好，被大家贊賞，獲得了成功就會養(yǎng)成勤奮的習慣，獲得能力的美德;如果屢屢受挫形成自卑感。

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