2014年初級社會工作者考試綜合復(fù)習(xí)提綱8

社會工作理論

增能理論

增能觀點(diǎn)的基本假設(shè)

個人的無力感源自環(huán)境的排擠和壓迫； 阻礙人的能力發(fā)揮的環(huán)境障礙是可改變的；個人能力是可通過社會互動不斷增強(qiáng)的； 服務(wù)對象是有能力、有價值的；社會工作者與對象的關(guān)系是合作性伙伴關(guān)系。

巴巴拉·索羅門———1976《黑人的增能：被壓迫社區(qū)里的社會工作》提出增能概念

造成無力感的根源————受壓迫群體自我負(fù)向評價；受壓迫群體與外在環(huán)境互動形成的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)；宏觀環(huán)境障礙使其難以有效在社會行動

增能社會工作的取向

倫理價值；? 干預(yù)認(rèn)可；? 概念框架；? 助人過程

增能發(fā)生的層次

增能觀認(rèn)為：能力增強(qiáng)一般發(fā)生在三個層次——個人層次、人際關(guān)系層次、環(huán)境層次

增能理論在社工實(shí)物中的作用

（旨在幫助對象提高自己的能力）

協(xié)助他們確認(rèn)自己是改變的媒介

協(xié)助他們了解社工員的知識和技巧是可以分享和運(yùn)用的

協(xié)助他們認(rèn)識社會工作者知識幫助受助人解決問題的伙伴，受助人自己則是解決問題的主體

協(xié)助他們明確無力感是可以改變的

避免在受助者面前表現(xiàn)出權(quán)威的姿態(tài)

個案工作本質(zhì)

對象

個人、家庭

本質(zhì)

協(xié)調(diào)個人與環(huán)境間適應(yīng)狀況，恢復(fù)、增強(qiáng)個人或家庭的社會功能

基本要素

生活遇困難的單個人或家庭； 方法是一對一的個別化方式；幫助的目標(biāo)是協(xié)調(diào)個人與環(huán)境或他人間關(guān)系和諧

增強(qiáng)社會功能

個案工作要增強(qiáng)個人或家庭對自身擁有能力的關(guān)注；運(yùn)用周圍環(huán)境資源能力的提高；困境解決能力和問題預(yù)防能力同時提高

恢復(fù)社會功能

要幫助遭遇困難個人、家庭恢復(fù)具備基本的處理困境能力；具有基本的社會環(huán)境適應(yīng)性；個人家庭與社會環(huán)境能形成相互促進(jìn)

美社工專家瑪麗·里士滿1922《什么是社會個案工作》對個案進(jìn)行概括，這是最早的個案工作清晰界定

服務(wù)模式

心理社會治療、認(rèn)知行為治療、理性情緒治療、任務(wù)中心、危機(jī)介入、人本治療、家庭治療模式

心理社會治療模式

內(nèi)容

理論假設(shè)（對人成長發(fā)展的假設(shè)＋對服務(wù)對象問題的假設(shè)＋對人際溝通的假設(shè)＋對人的價值的假設(shè)）

治療技巧：直接治療技巧——非反思性（支持、直接影響和探索、描述、宣泄）＋反思性（情況反應(yīng)、心理動力反應(yīng)、人格發(fā)展反應(yīng)）；

間接治療技巧

特點(diǎn)

注重從人際交往場景了解對象，運(yùn)用綜合診斷確定對象問題的原因，采用多層面服務(wù)介入方式幫助對象（重要特征－開放性）

認(rèn)知行為治療模式

內(nèi)容

行為治療三種理論（經(jīng)典條件作用理論、操作性條件作用理論、社會學(xué)系理論）、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素、治療技巧

技巧

放松學(xué)習(xí)、系統(tǒng)脫敏、滿灌療法（快速脫敏法）、厭惡療法、模仿、果敢訓(xùn)練、代幣管制

特點(diǎn)

認(rèn)知和行為因素的結(jié)合；? 綜合的方式開展個案工作

理性情緒治療模式
1955美
艾利斯

內(nèi)容

理論基礎(chǔ)——人本主義
治療技巧——非理性新年的檢查技巧（反映感受、角色扮演、冒險）；
辯論技巧（辯論、理性功課、放棄自我評價、自我表露、示范、替代性選擇、去災(zāi)難化）

特點(diǎn)

明確輔導(dǎo)要求、檢查非理性信念、與非理性信念辯論、學(xué)會理性生活方式、鞏固輔導(dǎo)效果