2010年湖北公務(wù)員考試《行測》預(yù)測試卷及答案

　　36. 原子結(jié)構(gòu)很像太陽系，中心是原子核，周圍環(huán)繞著一些帶負(fù)電荷的電子。原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核，它由一些帶正電荷的質(zhì)子和不帶電的中子所組成。

　　對這段話最準(zhǔn)確的復(fù)述是()。

　　A. 原子核處于太陽系的中心

　　B. 原子核由帶負(fù)電荷的電子以及帶正電荷的質(zhì)子和不帶電的中子所組成

　　C. 原子由電子和帶正電荷的質(zhì)子與不帶電的中子所組成的原子核組成

　　D. 原子核由核外電子、質(zhì)子和中子組成

　　37. 人類喜歡海豚。這表現(xiàn)在許多小事上，比方說，世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓(xùn)練員。第一，這是出于尊重并把海豚同其他動物區(qū)別開來。第二嘛，馴獸——一種糖果加鞭子的馴化方法，以肯定和否定的方式對動物進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即獎賞和懲罰。而海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只用正面肯定的強(qiáng)化方式——訓(xùn)練。

　　不屬于文中畫線部分理由的一項是( )。

　　A. 這是出于尊重并把海豚同其他動物區(qū)分開來

　　B. 海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只能用正面肯定的強(qiáng)化訓(xùn)練

　　C. 這是由于人類喜愛海豚

　　D. 這是因?yàn)楹ｋ嘈枰�用獎賞和懲罰的方式進(jìn)行訓(xùn)練

　　38. 情感教育是指教育者的教育態(tài)度與行為必須在少年心中引起積極的情緒反應(yīng)。它沒有固定的模式，幾乎包括所有的教育手段，也包括嚴(yán)格的紀(jì)律甚至懲罰，它不完全等同愛的教育，而是具有明顯的操作性。

　　這段話主要支持這樣一種觀點(diǎn)，即情感教育()。

　　A. 是一種以教育者的情緒感染為主要形式的教育

　　B. 是家庭教育的主要方式

　　C. 是對少年所施行的一種教育，但沒有固定模式

　　D. 是“嚴(yán)”與“愛”相結(jié)合的教育

　　39. 春秋、戰(zhàn)國的確是中國歷史上舉足輕重的“盛世”，雖然政治上混亂不堪，軍事上征戰(zhàn)連綿，痛苦、淚水、鮮血始終糾纏著這一時期的人們，但對于思想、對于文化、對于科技等等卻是空前乃至絕后的“黃金時期”，甚至從無序的政治混沌角度著眼，舊的政治體系在激烈的社會變革中土崩瓦解，代之以更為先進(jìn)、更加充滿活力的新興政治架構(gòu)，亦不失為一種良性事實(shí)。即使攻戰(zhàn)殺伐不休的軍事活動也催生出《孫子兵法》這樣的“珍珠”，也用大國吞并小國的方式為中國大地注入了新鮮的血液。如果亂世擁有的只是痛苦，那么璀璨的文明就無以誕生，也無以繼復(fù)。

　　根據(jù)這段文字，可以推斷出下列哪一選項正確?()

　　A. 春秋、戰(zhàn)國這樣的“盛世”與唐朝盛世是完全不一致的，前者主要表現(xiàn)在文化、思想、科技上，后者則主要體現(xiàn)在平穩(wěn)的政治上

　　B. 如果舊有政治體系在激烈的社會變革中土崩瓦解，國家將會變得更有活力、更加先進(jìn)，所以動亂也有其合理的一面

　　C. 弱肉強(qiáng)食的社會環(huán)境對中國的歷史發(fā)展來說是正當(dāng)?shù)模�因�(yàn)樗�可以為中國不斷注入新鮮的血液

　　D. 亂世有痛苦，但也可以產(chǎn)生燦爛的文明，東晉十六國及南北朝時期雖然戰(zhàn)禍連綿，文化、科技卻繁盛，所以不能完全否認(rèn)其歷史意義

　　40. 胚胎組織的免疫系統(tǒng)發(fā)育尚不充分，對外界刺激反應(yīng)較慢，如果將胚胎組織注射到受外傷的成年人體內(nèi)，可有效防止傷口疤痕的形成。成年人血小板中的一種生長因子可加快傷口愈合，研制具有抑制這種生長因子作用的藥物，在傷口出現(xiàn)12小時內(nèi)，將該藥物敷于傷口部位，傷口愈合后亦無疤痕。

　　關(guān)于上述兩種醫(yī)療措施的表述，最準(zhǔn)確的是()。

　　A. 其共同作用是使傷口對外界刺激反應(yīng)較慢

　　B. 其共同作用是使傷口改變自然愈合的狀態(tài)

　　C. 其共同作用是使傷口處血凝速度明顯降低

　　D. 其共同作用是使傷口的愈合過程相對緩慢