期末考試來(lái)了，重慶江北區(qū)玉帶山小學(xué)的小學(xué)生們卻興奮地歡呼起來(lái)!6月25日，玉帶山小學(xué)一、二年級(jí)進(jìn)行期末考試，小學(xué)生們沒(méi)有坐在教室里，等著老師發(fā)試卷做題，而是貼上“樂(lè)娃”標(biāo)牌，走向操場(chǎng)上的魔法森林，開(kāi)始了一場(chǎng)刺激的闖關(guān)游戲。(6月26日《重慶晨報(bào)》)
重慶這所小學(xué)一、二年級(jí)的期末考試，不再是一張冰冷的考卷，而是在操場(chǎng)上玩一場(chǎng)刺激的“闖關(guān)游戲”。這樣的考試創(chuàng)新模式，大大減輕了學(xué)生應(yīng)試的心理壓力和緊張情緒，徹底釋放了孩子們的天性。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)考查方式，是應(yīng)該點(diǎn)贊的一次有益嘗試，值得其他學(xué)校借鑒和推廣。
毋庸置疑，未成年孩子的天性是活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。面對(duì)學(xué)期結(jié)束的期末考試，不少孩子都會(huì)有一種畏懼的心理，擔(dān)心自己考不好受到家長(zhǎng)批評(píng)、責(zé)怪甚至打罵，從而造成一定的心理壓力和緊張的情緒，進(jìn)而影響考試中的正常發(fā)揮，所取得的學(xué)科考試成績(jī)，或許并不能反映他們掌握知識(shí)的真實(shí)水平。而重慶江北區(qū)玉帶山小學(xué)在本學(xué)期把枯燥的期末考試，變成一場(chǎng)“闖關(guān)游戲”，不僅釋放了孩子們的天性，讓他們毫無(wú)壓力地參加測(cè)試，也使孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，讓孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。這樣的創(chuàng)新考試模式，肯定大受學(xué)生們的歡迎。
其實(shí)，“闖關(guān)游戲”并非純粹的游樂(lè)活動(dòng)。據(jù)了解，“闖關(guān)游戲”分成三大部分，有本學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的檢測(cè)，也有對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的考查，比如“老奶奶”讓闖關(guān)的“樂(lè)樂(lè)”寫(xiě)字，如果書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不對(duì)，“老奶奶”就不會(huì)蓋章讓其過(guò)關(guān)。另外，闖關(guān)過(guò)程中還能考查學(xué)生們動(dòng)手操作能力，把書(shū)本上的“死”知識(shí)靈活運(yùn)用到游戲情景中去解決問(wèn)題。老師們?cè)O(shè)計(jì)的五大關(guān)口，融合了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)，比如生字、句型、朗誦、除法、對(duì)稱(chēng)的圖形等。由此可見(jiàn)，孩子們課堂上所學(xué)的大部分知識(shí)，都融入到了“闖關(guān)游戲”中，只要闖關(guān)成功，就表明期末考試合格了。如此毫無(wú)壓力的期末考試，孩子們當(dāng)然“考”得非常開(kāi)心，能進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以及動(dòng)手操作和思考解決問(wèn)題的能力。而家長(zhǎng)們也不用擔(dān)心孩子的應(yīng)試情緒和壓力，自然也會(huì)感覺(jué)輕松了不少。
當(dāng)然，這種寓教于樂(lè)的“闖關(guān)游戲”期末考試模式，一般只適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，但此舉的意義非常重大，重慶這所小學(xué)的大膽嘗試，是教育教學(xué)改革創(chuàng)新的一次有益探索，真正體現(xiàn)了“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，值得肯定和點(diǎn)贊。但愿各地中小學(xué)校能摒棄“應(yīng)試教育”模式，積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)教育的方式和方法，并進(jìn)一步減輕學(xué)生的各類(lèi)負(fù)擔(dān)，讓廣大學(xué)子都能在輕松和愉悅的教學(xué)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
文/丁家發(fā)
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