考生們?cè)诮庖鈭D判斷題時(shí)，都了解題目的正確選項(xiàng)特征應(yīng)該是作者的言外之意，但是當(dāng)一道題里出現(xiàn)了多個(gè)言外之意時(shí)，應(yīng)如何辨別出一個(gè)最優(yōu)答案呢?接下跟大家講解一下意圖判斷題中一類典型考題——當(dāng)一道題的選項(xiàng)中存在多個(gè)言外之意的情況，應(yīng)如何挑選出一個(gè)最優(yōu)的答案。
演示例題如下：
例1：我們從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，再到研究生，就一直在“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，發(fā)出時(shí)代的最強(qiáng)音。個(gè)人完全成了時(shí)代的傳聲筒，導(dǎo)致了心靈的空洞化。言為心聲，當(dāng)然我們也就不指望貧乏的心靈會(huì)孕育出充滿靈秀與個(gè)性的文字了。這種思想的空洞化、表達(dá)的模式化，不能不說(shuō)跟我們的教育有關(guān)。我們一直在接受一種英雄主義的教育，理想、崇高、獻(xiàn)身、奮斗……成為時(shí)時(shí)掛在人們口頭上的慣用語(yǔ)。不管你內(nèi)心是怎么想的，反正在各種場(chǎng)合，總要說(shuō)或者寫一些冠冕堂皇的大話。久而久之，從言不由衷到言由心生，即使需要你說(shuō)一點(diǎn)屬于自己的話語(yǔ)，都已經(jīng)無(wú)話可說(shuō)或者想說(shuō)而不知道怎么表達(dá)了。
這段文字意在說(shuō)明( )。
A.英雄主義教育抹殺個(gè)性
B.學(xué)生問(wèn)題不容忽視
C.教育改革迫在眉睫
D.模式化教育亟需改變
解析：文段字面闡述的現(xiàn)象為：由于教育方式導(dǎo)致了，個(gè)人心靈的空洞化，心靈的貧乏進(jìn)而得出結(jié)論——這種思想的空洞化、表達(dá)的模式化，不能不說(shuō)跟我們的教育有關(guān)。由此可知作者論述的目的在于“呼吁改變過(guò)去模式化的教育方式”。A項(xiàng)易排除，是對(duì)字面意思的描述，屬言內(nèi)之意。B、C、D三項(xiàng)均為言外之意，根據(jù)字面意思，主要導(dǎo)致學(xué)生們這種現(xiàn)狀的根本原因在于教育的統(tǒng)一化，模式化，因此D項(xiàng)最契重文章主體，作者的核心意思也就是呼吁這種教育方式的改革。故選D。
擴(kuò)展：B、C兩項(xiàng)雖也為言外之意，但是討論的主體分別為學(xué)生問(wèn)題與教育這兩個(gè)概念，概念范圍過(guò)大，沒(méi)有與原文討論的主要話題保持緊密的聯(lián)系，不夠貼切，故排除。
例2：法國(guó)著名寓言作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)行路人的大衣吹掉，北風(fēng)呼呼猛刮，行路人緊緊裹住大衣，北風(fēng)無(wú)奈于他。南風(fēng)徐徐吹動(dòng)，溫暖和煦，行路人解開衣扣，脫衣而行，南風(fēng)獲勝。
這個(gè)寓言意在告訴人們：
A.具體問(wèn)題具體分析
B. 方法得當(dāng)柔可克剛
C.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)
D. 工欲善其事，必先利其器
解析：此題觀察選項(xiàng)的特征，均為言外之意，此時(shí)思路的重點(diǎn)仍然需放在比較哪一個(gè)言外之意與原文最關(guān)聯(lián)、最緊密，文段的意思是，針對(duì)相同的一件事，南風(fēng)與北風(fēng)采取的不同的方法，雖然南風(fēng)用力小，但最后卻戰(zhàn)勝了北風(fēng)，也就是說(shuō)，如果采取的方法用得當(dāng)，仍然可以取得滿意的結(jié)果。故答案為B。
擴(kuò)展：A、C、D三項(xiàng)也均為言外之意，但是與文段敘述的意思沒(méi)有聯(lián)系，C項(xiàng)說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是根據(jù)原文，南風(fēng)與北風(fēng)都實(shí)踐了，所以比較不出結(jié)論，D項(xiàng)的利其器更無(wú)從體現(xiàn)，A項(xiàng)具有一定的干擾性，強(qiáng)調(diào)具體問(wèn)題，意思是做事情應(yīng)根據(jù)不同的問(wèn)題，采取不同的方法，但文中只有一個(gè)問(wèn)題，就是想讓行人把外衣脫掉，故不存在具體問(wèn)題，應(yīng)排除。
例3、法國(guó)的喬利•貝朗13歲時(shí)干小雜工。一次在熨衣服時(shí)，不小心將油燈打翻，煤油灑到衣服上，雇主要他賠償，但孩子沒(méi)錢，只好答應(yīng)白打一年工。此后，孩子把那件弄臟的衣服掛在床頭作為警示。一天，他突然發(fā)現(xiàn)那件衣服被煤油浸過(guò)的地方不但沒(méi)有臟，而且原有污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)令他眼前一亮。他通過(guò)無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，終于研究出一種干洗劑。一年后,他開了家干洗店，生意越做越大，最后終于成為世界干洗大王。
作者通過(guò)喬利•貝朗的事例想說(shuō)明：
A.當(dāng)一個(gè)人打翻了命運(yùn)燈盞，跟前一片漆黑時(shí)，千萬(wàn)別捻滅了心靈的燈盞
B.小聰明使人忙亂，大智慧讓人安寧
C.心中有一盞明燈，腳底才有行動(dòng)
D.喬利•貝朗如何發(fā)明了干洗劑
解析：根據(jù)提問(wèn)，這是一道典型的意圖判斷題，觀察選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，A、B、C、均為言外之意，這時(shí)，解題思路的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在，比較那一個(gè)言外之意的選項(xiàng)與原文表述意思最有關(guān)聯(lián)性，最緊密，切不可看見言外之意直接選擇，需比較之后得出最優(yōu)答案。根據(jù)片段字面意思，是在描述喬利•貝朗如何成功的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他面對(duì)坎坷挫折，仍然能以積極的方式去應(yīng)對(duì)，是他最后取得成功的重要因素，所以，A項(xiàng)，恰恰反映了遇到困難時(shí)的積極應(yīng)對(duì)方式，故最貼近原文，所以選A。
擴(kuò)展：根據(jù)這一題的選項(xiàng)設(shè)置來(lái)看，D項(xiàng)最易排除，因?yàn)榇隧?xiàng)是對(duì)文段的字面意思進(jìn)行了總結(jié)概括，若此題當(dāng)做主旨概括題來(lái)出，可以選D項(xiàng)。B、C這兩項(xiàng) ，正是此題的干擾選項(xiàng)，雖然也是言外之意，但是與原文無(wú)關(guān)聯(lián)性，B項(xiàng)，文段并沒(méi)有將誰(shuí)耍小聰明與誰(shuí)用大智慧的對(duì)比，故無(wú)從推出，C項(xiàng)中的關(guān)鍵詞是明燈，此項(xiàng)反映的意思是，心目中要有理想、奮斗目標(biāo)指引前進(jìn)的方向，但是文段中并沒(méi)有體現(xiàn)喬利•貝朗心中有一盞明燈在指引他，故無(wú)從推出，此項(xiàng)對(duì)考生的干擾性稍強(qiáng)，需仔細(xì)分析，有效排除。
根據(jù)以上的典型例題，考生需明確，在做題圖判斷題時(shí)切不可一看到言外之意就直接選擇，因?yàn)轭}目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些干擾選項(xiàng)，會(huì)出現(xiàn)同一題目有多個(gè)言外之意的情況，解題思路的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在，比較那一個(gè)言外之意的選項(xiàng)與原文表述意思最有關(guān)聯(lián)性，最緊密，這時(shí)需依托與片段的字面意思進(jìn)行適度的引申，不能主觀聯(lián)想。所以今后再遇此類題型時(shí)，就需要先理解片段意思，再比較選項(xiàng)，得出最優(yōu)答案。
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