考試吧11月24日考后首發(fā)2014國(guó)考試題及答案解析
直播預(yù)告：名師團(tuán)點(diǎn)評(píng)2014國(guó)家公務(wù)員真題及答案
在申論考試中，一些考生由于沒(méi)有深入領(lǐng)會(huì)申論精神和命題特點(diǎn)，總是陷入申論作答誤區(qū)而全然不知，導(dǎo)致成績(jī)低下，與公務(wù)員失之交臂，甚為可惜。筆者通過(guò)對(duì)大量考生作答試卷的批改，歸納出六個(gè)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，稱之為“六大禁區(qū)”，引起備考者的重視，防止考試中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
一、僵化角色，沒(méi)有政府立場(chǎng)
此種錯(cuò)誤違背申論基本精神典型表現(xiàn)。由于申論是模擬公務(wù)員日常工作測(cè)試形式，因此，要求考生站在政府的立場(chǎng)上，以公務(wù)員的身份分析和解決問(wèn)題。僵化角色的考生在做題的時(shí)候，仍舊帶著大學(xué)生、群眾或其他非政府部門意識(shí)對(duì)待申論，不能顯示分析和解決問(wèn)題的高度、深度和廣度，甚至出現(xiàn)啼笑皆非的情況。
二、照搬政策，不能結(jié)合實(shí)際
一些考生雖然有一定的角色意識(shí)，但由于缺乏對(duì)申論精神的理解或抱著投機(jī)的心理，錯(cuò)誤認(rèn)為只要在考試中大量引用方針政策就會(huì)取得高分，于是在試卷上動(dòng)輒出現(xiàn)“科學(xué)發(fā)展觀”、“和諧社會(huì)”、“以人為本”等詞語(yǔ)，而不能把其具體化，導(dǎo)致論證“過(guò)大”、“過(guò)空”等情況，被閱卷老師列為模板化試卷。
三、脫離材料，僅憑主觀發(fā)揮
此種情況是歷年申論考試中考生最容易犯的錯(cuò)誤之一，也是申論低分的重要原因。申論是側(cè)重考查考生駕馭材料能力，即測(cè)查應(yīng)試者有效提取和整合信息能力的一種測(cè)試形式，加上其寫(xiě)作特點(diǎn)，一些考生僅憑日常經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧答題，洋洋灑灑、下筆千言，脫離材料而全然不知，結(jié)果不能獲取有效信息。
四、照抄材料，不會(huì)提取信息
這是另一種申論考試中考生常犯的錯(cuò)誤之一，背離了申論材料分析和處理的基本原則和要求。表現(xiàn)在一些考生雖然有了材料意識(shí)，但由于不能準(zhǔn)確把握題目意圖或者缺乏問(wèn)題歸納意識(shí)，結(jié)果照搬材料，不能提取題目規(guī)定的有效信息，產(chǎn)生了答題格子不夠或所寫(xiě)的采分點(diǎn)過(guò)少等問(wèn)題，導(dǎo)致了得分過(guò)低的情況。
五、空談對(duì)策，缺乏有力論證
此種錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在申論大作文中。一些考生由于考前沒(méi)有充分準(zhǔn)備抱著應(yīng)付考試湊字?jǐn)?shù)，或者由于缺乏基本的論證意識(shí)和方法，寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)了“對(duì)策摞對(duì)策“的情況，即要么寫(xiě)一些零散瑣碎具體的措施事例，使文章缺乏高度;要么寫(xiě)一些比較死記的政策條文，使文章空虛枯燥，從而給閱卷老師論證能力低下的感覺(jué)。
六、忽視格式，不能規(guī)范書(shū)寫(xiě)
這是最易被考生忽視的問(wèn)題之一。由于申論考試實(shí)際是上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公務(wù)員處理材料的具體要求的一種縮影，因此考生要嚴(yán)格按照每種題型的要求作答。一些考生忽視了這一點(diǎn)，把申論寫(xiě)作當(dāng)成一般文科測(cè)試來(lái)對(duì)待，隨意書(shū)寫(xiě)。如概括、分析、對(duì)策題目中層次混亂，公文和大作文中結(jié)構(gòu)松散，語(yǔ)言口語(yǔ)化，字跡潦草，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
上述六大禁區(qū)中，一、二是整體觀念問(wèn)題，三、四、五是具體方法問(wèn)題，六是技術(shù)性問(wèn)題，這些方面都是要求我們?cè)谒枷肷细叨戎匾�，在備考和考試中反�?fù)訓(xùn)練和總結(jié)，加以克服，為考出理想成績(jī)奠定基礎(chǔ)。
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