申論的題型分類關(guān)系到申論的答題的方法和內(nèi)容，對(duì)題目類型的準(zhǔn)確把握是答好題目的前提。申論題目的分類可以有很多種方式，我們常見(jiàn)的方式是將題目分為歸納概括、推理分析、對(duì)策、公文、文章寫(xiě)作五大類。這種分類方法是按照答題的方式來(lái)分的，這只是一種方式。除了這種分類方式之外，我們還可以按照答題信息的來(lái)源將申論題目分為客觀題和主觀題;也可以按照答題的要素將題目分為單一類題目和綜合類題目等等。這些分類方式之間還可以交叉混合。如概括又可以分為單一類的概括題和綜合類的概括題，對(duì)策題目可以分為客觀的對(duì)策與主觀的對(duì)策。下面將對(duì)這三種分類的后面兩種做一個(gè)系統(tǒng)的說(shuō)明。
1、主觀題與客觀題
這種分類主要是看答題是否有嚴(yán)格的、固定的標(biāo)準(zhǔn)。如果有那么就屬于客觀題，如果沒(méi)有就屬于主觀題。在申論考試中客觀題的客觀標(biāo)準(zhǔn)主要是材料，所以通常情況下客觀題都要嚴(yán)格根據(jù)材料回答。主觀題與客觀比起來(lái)考生要自由很多，這類題目更多需要借助考生自己的知識(shí)背景和分析能力來(lái)答題。以國(guó)家2011年真題為例：
“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，并說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。
這個(gè)題目中前半部分要求“對(duì)這些材料進(jìn)行歸納”，證明答題的時(shí)候要嚴(yán)格根據(jù)材料;后半部分要求“說(shuō)明……啟示”，啟示的意思是我們通過(guò)一個(gè)東西領(lǐng)悟到或者聯(lián)想到更多的東西，它要求我們發(fā)揮自己的分析和想像能力。在這個(gè)題目中，前半部分的歸納是客觀的，啟示是主觀的。歸納的時(shí)候我們需要小心翼翼的根據(jù)材料，啟示則可以在不脫離材料的基礎(chǔ)上任意發(fā)揮。這個(gè)題目屬于主客觀混合的題型。
概括題都是屬于客觀題，非概括題主觀性比較強(qiáng)�？陀^題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼是“嚴(yán)格根據(jù)給定資料”、“緊扣給定資料”“僅限所給定資料”等等。主觀題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼有“根據(jù)對(duì)……理解”，“按照自己的理解”、“……引發(fā)的思考”。就題目分布來(lái)說(shuō)主觀題要比客觀題多得多。
表格1. 以2012年國(guó)考副省級(jí)為例
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題目 |
題型 |
| 給定資料2—6”反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活中的種種問(wèn)題，請(qǐng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納。（10分) 要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過(guò)250字。 |
客觀 |
| “給定資料8”介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫(xiě)一則“編者按”。 要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)；不超過(guò)200字。 |
客觀 |
| “給定資料5”中提到，某網(wǎng)站曾組織網(wǎng)民進(jìn)行了一場(chǎng)討論。請(qǐng)你根據(jù)“給定資料”，反駁“網(wǎng)民A”的觀點(diǎn)。 要求： (1)觀點(diǎn)明確，分析透徹，論據(jù)充實(shí)； (2)語(yǔ)言流暢，層次清楚，有說(shuō)服力； (3)不超過(guò)400字。 |
混合 |
| “給定資料1”中反映的問(wèn)題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門(mén)的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施。 要求：條理清楚，所提措施具體、有針對(duì)性。不超過(guò)400字。 |
主觀 |
| 給定資料中講述了農(nóng)婦劉女士和李老太太家人之間發(fā)生的一段感人故事，請(qǐng)你以這個(gè)故事為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。 要求： （1）結(jié)合“給定資料”，并注意聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和自身體會(huì)； （2）觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，層次清楚，語(yǔ)言流暢； （3）總字?jǐn)?shù)800—1000字。 |
主觀 |
主觀和客觀的分類有助于我們理清楚哪些題目需要完全根據(jù)材料，哪些題目我們可以發(fā)揮。尤其是主觀題，它可以將我們從材料的束縛中解放出來(lái)，讓答題信息來(lái)源更多，讓答題內(nèi)容更加飽滿。在答主觀題目的時(shí)候一定要充分發(fā)揮自己的聰明才智，不能一味地照搬照抄。
2、單一題與綜合題
在談申論題型之前有必要說(shuō)明申論答題的基本要素。申論答題的基本要素有六個(gè)，它們分別是：?jiǎn)栴}、危害、對(duì)策、作用(目的、意義)、理論、事例。前面四個(gè)要素是最常用的，后面兩個(gè)要素用得稍微少點(diǎn)。在申論問(wèn)題中，有的問(wèn)題只涉及六個(gè)要素中的一個(gè)，有的則涉及很多個(gè)。單一題與綜合題的分類主要是根據(jù)答題的要素來(lái)分。單一的題目只涉及六個(gè)要素中的一個(gè)，綜合的則題目涉及幾個(gè)要素。
表格2. 以2010年9月聯(lián)考為例
| 題目 | 題型 | 答題要素 |
| （一）認(rèn)真閱讀給定資料，簡(jiǎn)要概括山西省煤炭資源整合過(guò)程中出現(xiàn)的幾種主要爭(zhēng)議。 | 單一 | 問(wèn)題 |
| （二）“給定資料7”提到，山西煤炭資源整合是場(chǎng)大進(jìn)小退、優(yōu)進(jìn)劣退的改革，請(qǐng)結(jié)合資料內(nèi)容，談?wù)勥@一觀點(diǎn)得出的主要依據(jù)。 | 綜合 | 事例、理論等 |
| （三）結(jié)合“給定資料10東梁煤礦被低價(jià)轉(zhuǎn)讓”這一事例，指出煤炭資源整合應(yīng)從中吸取哪些教訓(xùn)？ | 單一 | 對(duì)策 |
| （四）圍繞“給定資料2”提到的“朔州途徑”，寫(xiě)一篇議論文。 要求：1.參考給定資料內(nèi)容，自選角度，自擬標(biāo)題； 2.觀點(diǎn)鮮明，分析深刻，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)流暢； |
綜合 | 六個(gè)要素均可使用 |
綜合題目中又可以分為機(jī)械的綜合和有機(jī)的綜合兩種。機(jī)械的綜合是把每種答題要素簡(jiǎn)單相加，有機(jī)的綜合則要求各個(gè)答題要素之間相互銜接，使整個(gè)答卷成為一個(gè)不可分割的整體。文章的寫(xiě)作大部分都是屬于有機(jī)綜合。
表格3. 以2011年國(guó)考地市級(jí)為例
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題目 |
題型 |
答題要素 |
備注 |
| （二）L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》。 | 有機(jī)綜合 |
六個(gè)均可使用 |
公開(kāi)信的要通過(guò)說(shuō)理、舉例等達(dá)到說(shuō)服家長(zhǎng)的效果。要寫(xiě)得自然，不要過(guò)于機(jī)械。 |
| （三）假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料”簡(jiǎn)要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門(mén)參考。 | 機(jī)械綜合 |
問(wèn)題和對(duì)策 |
對(duì)單一和綜合的分類有助我們弄清答題的內(nèi)容，把握答題的方向。通過(guò)這個(gè)分類使我們面對(duì)問(wèn)題尤其是在面對(duì)綜合題目的時(shí)候不至于手足無(wú)措。
