2010年山東公務(wù)員考試《申論》試題發(fā)展趨勢(shì)

考試吧策劃：2010年山東公務(wù)員考試沖刺專題

　　2010年山東省公務(wù)員考試即將到來(lái)，4月25日進(jìn)行公共科目筆試。其中申論科目考試一直是公務(wù)員考試中的重頭戲，它主要考察應(yīng)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力，然而很多考生對(duì)主觀性試題為主的申論感到吃力。那么，在最后沖刺階段的復(fù)習(xí)中，怎樣找到申論的重點(diǎn)呢?中公教育專家分析歷年山東省申論考試情況，為考生提供申論考試試題的發(fā)展趨勢(shì)，幫助考生指明備考方向。

　　1.“五題”模式將可能繼續(xù)存在，作答字?jǐn)?shù)會(huì)保持在2100-2500字之間。

　　這是山東省通過(guò)多年的考試實(shí)踐固定下來(lái)的模式，一般來(lái)說(shuō)，這樣的命題模式和作答字?jǐn)?shù)基本可以保證拉開(kāi)考生的距離，從而選拔出合適的政府工作人員。因此考生在備考過(guò)程中要多選擇“五題”模式的真題或習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，并且適當(dāng)練習(xí)寫(xiě)字的速度，防止因作答字?jǐn)?shù)過(guò)多，作答速度過(guò)慢影響分?jǐn)?shù)的情況發(fā)生。

　　2.邊緣性試題會(huì)占據(jù)試題的大部分篇幅

　　由于國(guó)家和各省市的公務(wù)員已經(jīng)形成“概括—分析—對(duì)策—論證”的命題形式，而考生也已經(jīng)逐漸習(xí)慣這種命題方式，因此命題改革勢(shì)在必行，而山東省無(wú)疑是走得較為靠前的省份，而改革的首要做法就是抹平試題之間的界限，即“試題邊緣化”。以2008年山東省第二題為例：

　　給定資料4提到“有些人認(rèn)為，資助乃高尚之善舉，不應(yīng)求取回報(bào)，若附加任何感恩條件，就是‘道德要挾’、‘道德綁架’，就是滿足道德虛榮心的假仁假義�！蹦闶侨绾慰创�“附加條件的資助是‘道德綁架’”這個(gè)問(wèn)題的?要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，重點(diǎn)突出，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。(滿分15分)

　　該題要求考生寫(xiě)出“如何看待某問(wèn)題”，那就不是僅僅要考生分析某個(gè)問(wèn)題那么簡(jiǎn)單，事實(shí)作答還應(yīng)該有對(duì)該問(wèn)題情況的適當(dāng)概括和解決該問(wèn)題的對(duì)策。

　　3.對(duì)考生各項(xiàng)能力的考查會(huì)提出更高的要求

　　山東的申論試題已經(jīng)不再簡(jiǎn)單地要求考生根據(jù)材料進(jìn)行概括、分析等步驟了，而是提出了更高的要求，要求考生做出很多高難度的“動(dòng)作”，如2009年山東省申論考試第一題：

　　“重慶出租車罷運(yùn)”、“甕安事件”成為社會(huì)輿論的熱點(diǎn)話題。請(qǐng)分析“給定資料”提供的這兩個(gè)典型案例，指出其主要矛盾沖突的差異，并說(shuō)明公共管理中復(fù)雜問(wèn)題的主要特征。要求：概括準(zhǔn)確，分析透徹，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)350字。(滿分15分)

　　這道題屬于概括型試題，但考生在作答中就不僅僅要對(duì)公共管理中的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行概括，還要進(jìn)一步概括出復(fù)雜問(wèn)題的主要特征。

　　又如2009年山東省申論考試第三題：

　　請(qǐng)根據(jù)“給定資料5”簡(jiǎn)述當(dāng)前處理復(fù)雜問(wèn)題應(yīng)當(dāng)掌握的原則和主要方法。要求：概述準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)，層次分明，字?jǐn)?shù)不多于300字。(滿分15分)

　　這道題屬于對(duì)策型題目，但與一般類型的對(duì)策類試題不同的是，該題要求考生回答的不僅有解決問(wèn)題的主要方法，還有應(yīng)當(dāng)掌握的原則。

　　4.未來(lái)仍將有較大變數(shù)

　　從山東省申論歷年考試的情況來(lái)看，山東省直的公務(wù)員考試無(wú)論從提問(wèn)方式方面，還是題面的表述方式方面來(lái)說(shuō)，可謂千變?nèi)f化、無(wú)從把握。這主要是因?yàn)樯綎|省的試題一向追求創(chuàng)新性和高難度，以求拉開(kāi)考生距離的緣故，另外今年山東省與其他省市同時(shí)考試，更增加了考試的變數(shù)。