試題:2010年國家公務(wù)員考試申論科目真題(試卷A) B卷
答案:2010國家公務(wù)員考試申論參考答案及范文(A卷) 在線估分 B卷 在線估分
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2010年國家公務(wù)員考試筆試部分今天已全部結(jié)束,本網(wǎng)第一時間邀請到了華圖公務(wù)員考試機(jī)構(gòu)的于洪澤、顧斐老師,為網(wǎng)友針對本次考試分析真題。
主持人:具體到考生的話,他們?nèi)绾卧诖痤}上把握呢?
于洪澤:就今年的題目如果是參加過復(fù)習(xí)的同學(xué),應(yīng)該是沒有太大的問題。無論是題型設(shè)計(jì)還是我們的要點(diǎn),都是在我們的復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)。就這兩類試卷,我們看到省級以上的綜合管理類的同學(xué)很顯然要求的是綜合分析能力,在這個里面會看到,比如說第一題就已經(jīng)明確的提到了這樣幾個答題的時候注意的要點(diǎn)。比如說這是我們網(wǎng)友的回憶,根據(jù)給定材料一提到權(quán)威部門指出,如果再不采取措施渤海再過幾年就會變成死海,死海是什么意思?這個很顯然是對死海最基本的問題定義。
就是你通過這樣的閱讀材料,要給這個有一個基本的定義,這樣的話你才能夠進(jìn)一步探討它背后產(chǎn)生問題的原因,然后才有肯定展開怎么做?這個題2007年同樣的類型是考過的,所以說經(jīng)過復(fù)習(xí)的同學(xué)這個題不會陌生。這樣的題就先盯住這里面的格式,也就是說從定義的本身有一個種和屬的關(guān)系。
第二個要挖出它的本質(zhì),就是它的特定事實(shí)其本質(zhì)是什么,那么把這個挖出的特定事實(shí)也就是概括出來的,和我們這個格式疊加起來就是一個問題的回答,也就是一個定義。這道題實(shí)際上就是在大綱中已經(jīng)明確規(guī)定了是閱讀理解部分著重強(qiáng)調(diào)的,既要知道這個問題的基本含義,也要知道這個問題所含的本質(zhì)問題。所以說它要把你綜合本質(zhì)的分析作為一個重點(diǎn),第一題可以把它作為一個定義題或者是概括分析題。具體的方法就是要先找到我們所說的死海在表面層面的意思,進(jìn)而再去分析它深層面的,把這兩個疊加起來組合一下就可以了。
還有一個是談?wù)劇澳銓Q蟮奈廴緦䴕玺~兒的家園”,這句話的意思是什么?這句話是在整個復(fù)習(xí)當(dāng)中格外強(qiáng)調(diào)的對一句話的理解,這個要不是對問題,要不是對觀點(diǎn)的闡述,但是這句話提出的是對觀點(diǎn)的分析。那么對這樣的問題,我們要從魚和人類分析,對于魚來說毀滅的是家園,但是對于人類來說就是生存的基礎(chǔ)不復(fù)存在了,這樣由此及彼把它展開,同學(xué)可以通過辯證分析的方法進(jìn)行解讀。
第二大題,談的就更加具體了。就是談?wù)勀銖南旅嬉欢挝淖种械玫侥男﹩⑹?一個方面是荷蘭“圍海造田”和我國的“圍湖造田”的初衷,還應(yīng)該注意到的是荷蘭人的退耕還海雖然只涉及了3平方公里的海域,但是留給人的思考卻是非常寶貴的。這樣的題在2008年也涉及過,就是《人與自然》里面的第二題,就是在水電資源開發(fā)當(dāng)中有一個成功的例子,有一個失敗的例子,你談?wù)勎覀儗λ娰Y源開發(fā)的啟示,所以說這道題對同學(xué)來說也不是很難。
在這里面有幾個切入的角度:(1)相似的地方它相似在什么地方。比如說我們剛才談到的是水污染,有很多同學(xué)出來就說海洋的污染,這樣的話就把范圍縮小了,就這個問題你會發(fā)現(xiàn)荷蘭是“圍海造田”,而我們是“圍湖造田”,但是都是水資源。(2)盡管退耕還海涉及到的海域比較少,雖然只有3平方公里了,但似下實(shí)大,要把啟示作為重點(diǎn)。所以說要分成認(rèn)識的問題給我們帶來什么啟示,剛才我們談了相似的地方。還有一個就是似小實(shí)大,這道題我相信同學(xué)們的得分不會太高,最主要就是思維沒有擴(kuò)展性。他看到啟示只是看到這件事的本身,他應(yīng)該聯(lián)想到發(fā)現(xiàn)與界定、評估與權(quán)衡。就是說你看到荷蘭的做法,你要有空間展開的能力,他要是做錯了我們要知錯能改,我們要未雨綢繆。
第三個題,相對就比較簡單了。他假設(shè)你是沿海某省的工作人員,讓你草擬一份將辦到藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國家戰(zhàn)略的報告。這樣的報告400字,你要有這樣的組成,(1)你要談這個有什么意義或者是有什么積極的作用。(2)你要去談怎么把它納入到國家的戰(zhàn)略當(dāng)中去的一些做法和在這個過程當(dāng)中可以操作的東西。
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