文章責編：zhangguojuan
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魯迅的文章《風箏》，消失于今年新使用的人教版七年級語文教材中，專家的一些話成了批判的靶子，比如“過早接觸魯迅，不如讓孩子接觸宮崎駿、自然科學以及課外活動”。
專家的話有問題，給人的感覺是，魯迅不如宮崎駿，這是哪跟哪啊。魯迅和宮崎駿根本沒有可比性。不過，如果改成這個說法，或能行得通：初中時代，適當接觸魯迅即可，富余出來的時間，可以去接觸一些宮崎駿、自然科學以及課外活動。
談到初中時代讀魯迅，許多網(wǎng)友都表示難以理解，圍繞魯迅文章所展開的閱讀，也渾渾噩噩。魯迅文章的晦澀與深奧，成為不少中學生喜愛魯迅的一大阻礙。
批評教材刪掉魯迅文章的人，覺得這是不重視魯迅文章的批判價值和獨立思考能力，覺得孩子們不讀魯迅，就會變得輕飄和浮躁了。這種擔心是可貴的，任何時代的孩子，都需要擁有獨立思考能力和批判精神，但這種能力和精神的養(yǎng)成，不能單單依靠魯迅，而是需要系統(tǒng)的思維教育。
據(jù)人教社的最新聲明稱，人教版義務教育初中語文教材七至九年級中，魯迅的文章有6篇之多，基本上每一冊都有，依然居作家之首位。所以，對于《風箏》被刪，不宜作過度解讀，在教材中的魯迅，仍然是一位重要作家，他的作用并沒有被否定。
而且，單就《風箏》這篇文章而言，更多是在回憶魯迅與他的“小兄弟”放風箏時的情景，整篇文章只在最后一段，有著對灰暗時代的批判含義，此前全部段落，都是散文式的記述，它不算是魯迅文章中的精品，被刪掉固然遺憾，但替換上來的文章，單就文學性而言，不弱于魯迅。
教科書對于孩子而言，有著重要的引導價值，教科書里收錄什么樣的文章，意味著我們的孩子會被教育成什么樣的人。所以，魯迅文章被刪引起的擔憂是可以理解的。但要知道，現(xiàn)在孩子們獲取信息的途徑，已經(jīng)遠遠不止教科書這一個渠道，豐富的課外讀物選擇，以及互聯(lián)網(wǎng)技術導致的信息全覆蓋，讓他們擁有了更廣闊的求知空間。
我覺得，借魯迅文章被刪的時機，更適合談論魯迅被神話的背景與誘因，一位作家的價值，在于其立場，也在于其文本貢獻。尊重但不迷信魯迅，學習但不崇拜魯迅，這才符合魯迅一貫倡導的立場。
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