近日，中國(guó)人民大學(xué)將大學(xué)語(yǔ)文從必修課改為選修課，該校一名研究生在網(wǎng)上發(fā)文稱(chēng)《慢一點(diǎn)：人民大學(xué)的“國(guó)際化”》，引起廣泛關(guān)注。
大學(xué)語(yǔ)文是否應(yīng)選修，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)話(huà)題，切忌將其感情化、符號(hào)化，事實(shí)是，大學(xué)語(yǔ)文與漢語(yǔ)水平高低未必有直接聯(lián)系，更不能看成是“民族化”與“國(guó)際化”的風(fēng)向標(biāo)。
眾所周知，目前大學(xué)語(yǔ)文課不論從教材教法上，還是從評(píng)估手段上，依然是高中語(yǔ)文的延續(xù)，帶有鮮明的應(yīng)試教育痕跡，既不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，也無(wú)法有效提升素質(zhì)，除了死記硬背更多的知識(shí)外，價(jià)值有限。
雖然大學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)期被列入必修課，但事實(shí)上，許多學(xué)生對(duì)它并不重視，使之成為逃課的高發(fā)區(qū)，很少有老師會(huì)拿這種“偏科”考試來(lái)卡學(xué)生，一個(gè)作文，安送大家集體過(guò)關(guān)，對(duì)真正想學(xué)好語(yǔ)文的學(xué)生，反而是莫大傷害。大家熟知的專(zhuān)欄作家王曉峰、王俊秀等，在大學(xué)時(shí)都曾免修大學(xué)語(yǔ)文，可見(jiàn)，上不上這門(mén)課，并不影響今后的文學(xué)水平。
大學(xué)生是成年人，具有規(guī)劃自己未來(lái)的能力，教育應(yīng)更多為他們提供幫助，減少?gòu)?qiáng)制性。世界上許多著名院校都不再將語(yǔ)言列入必修課，我們也應(yīng)有勇氣去打破陳規(guī)，如果動(dòng)輒就血脈賁張，什么都碰不得，則教學(xué)改革從何談起?
不否認(rèn)，“漢語(yǔ)成選修，英語(yǔ)卻是必修”的現(xiàn)實(shí)確實(shí)有點(diǎn)滑稽，但這不構(gòu)成反對(duì)大學(xué)語(yǔ)文入選修的理由。一方面，目前絕大多數(shù)技術(shù)文獻(xiàn)用英文寫(xiě)成，部分專(zhuān)業(yè)的理科生如不懂英語(yǔ)，知識(shí)更新能力會(huì)受到制約;另一方面，如果語(yǔ)文課借口英語(yǔ)課沒(méi)改，英語(yǔ)課借口語(yǔ)文課沒(méi)改，大家都不肯邁出一步的話(huà)，豈不又回到停滯、僵化的局面中?而誰(shuí)會(huì)從中得利呢?
任何改革都會(huì)打破平衡，難免對(duì)部分人的既得利益造成影響。從必修課的老師轉(zhuǎn)為選修課的老師，怨言也許不可避免，但不能用情緒來(lái)左右甚至綁架社會(huì)，把一個(gè)課程改變賦予過(guò)高意義，從民族立場(chǎng)、意識(shí)形態(tài)的角度加以解讀，殊無(wú)必要。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，大學(xué)語(yǔ)文走向選修是大勢(shì)所趨，現(xiàn)在就改得成效如何，當(dāng)下還難以評(píng)估，對(duì)這一新生事物，我們需要有更多的耐心、更多的寬容。
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