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(閱讀困境與獨(dú)立書店倒閉)
一、注意事項(xiàng)
1.申論考試與傳統(tǒng)的作文考試不同，是分析駕馭材料的能力與表達(dá)能力并重的考試。 2.作答參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘。作答110分鐘。
3.仔細(xì)閱讀給定的資料，按照后面提出的“作答要求”依次作答在答題紙指定位置。 4.答題時(shí)請認(rèn)準(zhǔn)題號(hào)，避免答錯(cuò)位置影響考試成績。
5.作答時(shí)必須使用黑色字跡的鋼筆或簽字筆。在答題紙有效區(qū)域內(nèi)作答。超出答題區(qū)域的作答無效。
二、給定資料
1.加拿大作家阿爾維托·曼古埃爾在《閱讀史》中寫道：“生活之所以發(fā)生，乃因我翻動(dòng)這些書頁�！比欢裉�，這種籠罩在閱讀上的神圣光輝正在日漸暗淡。我們有影視、有動(dòng)漫、有網(wǎng)絡(luò)，我們在忙碌地工作、浮躁地生活，我們追逐時(shí)尚、享受娛樂。時(shí)至今Et，“閱讀，，對(duì)于我們來說，意味著什么?今年年初出版的《讀書》雜志刊載了某著名教育專家Z的論述：“如果把精神成長與軀體成長進(jìn)行比較的話，軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響，個(gè)體的精神成長卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關(guān)。個(gè)體的精神發(fā)育歷程是整個(gè)人類精神發(fā)育歷程的縮影。每個(gè)個(gè)體在精神成長過程中，都要重復(fù)祖先經(jīng)歷的過程。這一重復(fù)，是通過閱讀來實(shí)現(xiàn)的�！币粋�(gè)不讀書的人是一個(gè)缺少精神力量的人。然而，目前聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年閱讀64本。上海在中國排名第一，只有8本。而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書1本都不到。
2.北京的硯楠已經(jīng)上初三了，在她的記憶中，認(rèn)認(rèn)真真從頭讀到尾的課外書，大概也就是小學(xué)時(shí)讀過的《安徒生童話》和《格林童話》了。“小學(xué)高年級(jí)時(shí)忙著小升初、上各種補(bǔ)習(xí)班，根本沒時(shí)間看課外書，上了中學(xué)后有了手機(jī)，看書就都在網(wǎng)上了。”
上海針對(duì)99所小學(xué)和26所中學(xué)所進(jìn)行的調(diào)查顯示，小學(xué)生完成作業(yè)后，閱讀課外書的比例不到50%，初中生的這一比例為42%，他們主要閱讀的是作文書、教輔書和課本。
學(xué)者們還有另一層擔(dān)心�！八哪昙�(jí)前從未完完整整地讀過二本書，那么這個(gè)孩子就有可能缺乏讀完整本書的能力。”更重要的是，這種能力是可以遷移的，遷移為對(duì)整體事物的把握能力。因此，小時(shí)候缺少閱讀完整圖書的能力，長大后可能會(huì)缺乏對(duì)整體事物、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的操控能力�！拔覀兌颊f現(xiàn)在的孩子是聰明的一代，但是對(duì)于學(xué)業(yè)的過度關(guān)注，正在使他們喪失更多的能力，就有可能成為愚蠢的一代。”
2012年4月23日是第17個(gè)“世界讀書日”，為了解大學(xué)生的閱讀狀況，某報(bào)對(duì)l00名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查�！澳闫骄刻旎ǘ嗌贂r(shí)間讀書?”對(duì)于這個(gè)問題，43%的大學(xué)生選擇了“1小時(shí)以內(nèi)”，28%的大學(xué)生選擇了“1～2小時(shí)”，18 0//的大學(xué)生選擇了“2小時(shí)以上”，另外有11%的大學(xué)生選擇了“幾乎不讀書”。與此形成鮮明對(duì)比的另一個(gè)問題是，“你平均每天上p-]的時(shí)間大約多久?，，48%的大學(xué)生選擇了“4小時(shí)以上”，32%的大學(xué)生選擇了“3～4小時(shí)”，l7%的大學(xué)生選擇了“1～3小時(shí)”，僅有3%的大學(xué)生選擇了“1小時(shí)以內(nèi)”。
采訪中不難發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生15常生活不可或缺的一部分。“一天不上網(wǎng)就很難受，就跟吃飯、睡覺一樣，每天都需要。”大學(xué)生小魏說出了大多數(shù)學(xué)生的心聲�！叭绻惶觳蛔x書，你也會(huì)這樣嗎?’’聽到這個(gè)問題，小魏笑了。她說，大家每天都在上課，但是課外連著幾天不看書也挺常見的。
3.如今是信息時(shí)代，信息海量膨脹，生活節(jié)奏加快，這種閱讀環(huán)境，促使人們要進(jìn)行搜索式閱讀、標(biāo)題式閱讀，甚至跳躍式閱讀。
有調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生最常閱讀的圖書類型中，休閑娛樂性圖書和考級(jí)考證書籍排在前兩位，分別達(dá)到35%和30%;緊隨其后的是時(shí)下暢銷書，所占比例為24%;經(jīng)典名著則鮮有人問津，僅為11%。采訪中，不少學(xué)生表示喜歡輕松地閱讀，比如看漫畫、雜志，這些書籍一般配有大量圖片，只需瀏覽，看起來不費(fèi)勁，僅有一小部分學(xué)生表示對(duì)自己比較偏愛的書籍會(huì)精讀或重讀。
有專家指出，雖然當(dāng)下已進(jìn)入“超音速發(fā)展時(shí)代”，但在讀書、修養(yǎng)身心等方面，仍需要慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)，因?yàn)橹挥性诰徛偷ㄖ�，讀者的智慧、情趣才能與書中的韻味更好地銜接，思考、質(zhì)疑和沉淀等精神程序才能完成得從容不迫、飽滿自然。
專家呼吁，教育者和家長在指導(dǎo)孩子讀書時(shí)，應(yīng)該提倡用慢閱讀的方式，要注重心靈和圖書的微妙互動(dòng)，培養(yǎng)孩子們恬淡閑適、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的閱讀風(fēng)格，從文字中尋覓高品質(zhì)的樂趣和意義。
4.農(nóng)村中小學(xué)教師平常都在讀什么書?調(diào)查中，54%的教師選擇書籍的標(biāo)準(zhǔn)是“自己喜歡的書”，25%的教師選擇“公認(rèn)的經(jīng)典、有思想內(nèi)涵的書”，l9%的教師選擇“對(duì)工作有用的書”，2%的教師選擇“最暢銷的書”。
從教師“讀得最多的書’’的選項(xiàng)中，不難看出教師們在“喜好”和“現(xiàn)實(shí)”間的矛盾。60%的教師稱平時(shí)讀得最多的書是“跟教育工作相關(guān)的書”，41%的教師稱讀得最多的書是“教材和教輔資料”。這說明，一方面農(nóng)村教師渴望按照自己的意愿、喜好選擇自己感興趣的書籍閱讀，但另一方面卻因?yàn)楣ぷ鲗?shí)際或手中書籍較少等原因，“讀得最多的書”仍顯單一，大多跟“教育工作”相關(guān)。相對(duì)而言，語文教師的閱讀面稍廣一些，大多數(shù)人平時(shí)會(huì)看些小說和散文，也讀些中外經(jīng)典名著。但他們坦言，很多時(shí)候讀這些書不純粹是因?yàn)榕d趣，而是上課需要�！懊看蔚綀D書館或者書店，都會(huì)不自覺地走到教輔教材的書架旁�！卑苍揽h龍臺(tái)鎮(zhèn)一位小學(xué)教師有些無奈地向記者表達(dá)他內(nèi)心的矛盾，“總覺得多看一本《怎樣教學(xué)生寫好作文》比看一套《家》《春》《秋》更有用�！�
央視著名主持人白巖松在接受采訪時(shí)曾表示：走進(jìn)新華書店，全是一些有用的書，考試類的、健康類的、工具書，等等。這個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)“有用”，而什么叫“有用”呢?跟錢、權(quán)、名利有關(guān)，就有用!這種風(fēng)氣只會(huì)導(dǎo)致社會(huì)大眾的視野越來越狹窄，心態(tài)越來越浮躁，是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)。
一個(gè)專門經(jīng)營圖書的網(wǎng)站公布的調(diào)查顯示，超過七成的父母認(rèn)為讀書對(duì)一個(gè)人的發(fā)展“非常重要”。然而家長在圖書的選擇上卻與孩子有較大不同：孩子最喜歡看的圖書類型是“小說”和“人文社科”，而家長希望孩子看的是“科普”和“勵(lì)志”類的圖書。還有一項(xiàng)調(diào)查顯示，近八成父母去書店只給孩子購買與學(xué)習(xí)進(jìn)度相關(guān)的教輔書或者作文集。訪談中，一些高年級(jí)學(xué)生表示，每逢新學(xué)期開學(xué)，老師推薦的一些“較好”的教輔書都會(huì)受到家長們的追捧。
