2010國(guó)家公務(wù)員考試(市地以下)申論預(yù)測(cè)試卷(1)

市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷一

　　1.答案提示

　　在當(dāng)前全球金融危機(jī)背景下，加快發(fā)展職業(yè)教育，是一項(xiàng)一舉多得的重大舉措：

　　首先，可以通過(guò)增加職業(yè)教育投入，改善辦學(xué)條件，拉動(dòng)內(nèi)需，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，有利于經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展。

　　其次，加快提高勞動(dòng)者的技能水平，適應(yīng)危機(jī)狀態(tài)下國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)、行業(yè)技術(shù)革新和企業(yè)經(jīng)營(yíng)調(diào)整的緊迫需求，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加快培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型人才的重大舉措。

　　第三，有利于為國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)、我國(guó)新一輪的經(jīng)濟(jì)騰飛和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備充足的人力資源。

　　第四，為初高中畢業(yè)生、新生勞動(dòng)力、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和下崗職工提供在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)和再就業(yè)的壓力，是解決民生問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展的有效措施。

　　2.答案提示

　　一是舉辦職業(yè)院校技能大賽和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明風(fēng)采大賽，促進(jìn)各職業(yè)學(xué)校發(fā)展特色教育;

　　二是增加職業(yè)教育投入，改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，提高職業(yè)教育質(zhì)量;

　　三是深化教學(xué)改革，提高職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，以出口拉動(dòng)入口;

　　四是建立和實(shí)施中等職業(yè)教育學(xué)生資助政策體系，在此基礎(chǔ)上，加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育并逐步實(shí)行免費(fèi);

　　五是加大新聞宣傳力度，支持和鼓勵(lì)新聞媒體加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳，逐步形成有利于技能人才成長(zhǎng)和職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)輿論環(huán)境。

　　3.答案提示

　　(1)在勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)方面，政府要轉(zhuǎn)變職能，提供政策、服務(wù)和構(gòu)建教育培訓(xùn)的機(jī)制和平臺(tái);

　　(2)建立并不斷創(chuàng)新以政府投入為主、多方投入的教育培訓(xùn)機(jī)制;

　　(3)落實(shí)培訓(xùn)參與方的責(zé)任，構(gòu)建多方利益主體參與的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制;

　　(4)整合現(xiàn)有的培訓(xùn)教育資源，發(fā)揮其在教育培訓(xùn)中的作用;

　　(5)加強(qiáng)法制建設(shè)，為勞動(dòng)力的教育培訓(xùn)提供法律保障;

　　(6)實(shí)行職業(yè)資格考試，嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度;

　　(7)因地制宜，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求，構(gòu)建服務(wù)的平臺(tái)，提高培訓(xùn)的時(shí)效性和實(shí)效性。

　　4.答案提示

　　題干中的對(duì)策存在著片面、缺乏可行性的問(wèn)題。

　　對(duì)策一“將職業(yè)教育放在教育問(wèn)題的第一位來(lái)抓”的說(shuō)法不準(zhǔn)確，而且盡可能多的撥付教育經(jīng)費(fèi)的提法缺乏可行性。

　　對(duì)策二“對(duì)初中畢業(yè)生實(shí)行擴(kuò)招”的提法過(guò)于片面。

　　對(duì)策三的提法缺乏可行性，并且此提法不利于職業(yè)教育的健康發(fā)展。

　　對(duì)策四缺乏可行性。解決經(jīng)濟(jì)上的生存競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，確保職業(yè)教育院校經(jīng)費(fèi)充足，并不是通過(guò)加大對(duì)城市生源的招生力度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　要想解決職業(yè)院校爭(zhēng)搶生源的問(wèn)題，需要：

　　首先，制定職業(yè)學(xué)校學(xué)生平均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)政府依法督促職業(yè)學(xué)校舉辦者按照學(xué)生人數(shù)平均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)足額撥付職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校正常辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

　　其次，努力擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象和服務(wù)范圍。職業(yè)學(xué)校不僅招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，而且要面向城鄉(xiāng)在職職工、下崗職工、轉(zhuǎn)崗人員以及復(fù)轉(zhuǎn)軍人等開(kāi)展招生。

　　再次，進(jìn)一步擴(kuò)大東部對(duì)西部、城市對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)的規(guī)模。繼續(xù)發(fā)揮東部和城市職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較好、發(fā)展機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，對(duì)口招收西部和農(nóng)村地區(qū)青少年接受職業(yè)教育，實(shí)行東西聯(lián)動(dòng)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，資源共享，擴(kuò)大中等職業(yè)教育招生規(guī)模。

　　最后，加快推進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費(fèi)制度的實(shí)施工作，對(duì)農(nóng)村生源學(xué)生實(shí)行免費(fèi)。各級(jí)財(cái)政按照一定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)費(fèi)撥付職業(yè)學(xué)校。解決其學(xué)費(fèi)來(lái)源問(wèn)題，從經(jīng)濟(jì)上解決生存競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。

　　5.答案提示

金融危機(jī)下的職業(yè)教育

　　當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入了勞動(dòng)力就業(yè)高峰期，就業(yè)供需總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾都十分突出。我國(guó)在轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，由于體制因素引發(fā)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題必須引起重視。這種“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”是由“市場(chǎng)滯后”的體制性因素所引發(fā)的。造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，但主要表現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招過(guò)快、教學(xué)質(zhì)量有待提高，市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)的錯(cuò)位，教育結(jié)構(gòu)上的不均衡、不合理等。

　　目前，大部分新增崗位都需要特定技術(shù)，缺乏相應(yīng)的技能也就無(wú)法就業(yè)。據(jù)報(bào)道，北京等大城市軌道交通迅猛發(fā)展，但一線專門技術(shù)人才嚴(yán)重不足。北京有8所高校開(kāi)設(shè)與軌道相近的專業(yè)，但由于課程設(shè)置傳統(tǒng)，很難為企業(yè)接受。與此同時(shí)是各地職校遇到的生源荒，大部分的初高中畢業(yè)生不愿意就讀職校。

　　一方面是社會(huì)極大的需求量，一方面是令人尷尬的生源荒，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題的今天，職業(yè)教育“供”與“需”間反差如此之大，頗耐人尋味。

　　從2005年開(kāi)始，職業(yè)教育步入快速發(fā)展的新階段。2007年，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模達(dá)810萬(wàn)人，比世紀(jì)初翻了一番;高職院校招生總數(shù)為283萬(wàn)人，也占到普通高等學(xué)校招生總數(shù)的50%。職業(yè)教育無(wú)論院校數(shù)量、招生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量，都占據(jù)了“半壁江山”。

　　但數(shù)量上的不斷擴(kuò)大并不能掩蓋職教發(fā)展中的問(wèn)題，職業(yè)教育依然處于社會(huì)偏見(jiàn)、生源短缺、投入不足、師資匱乏、供需脫節(jié)等種種困頓包圍中。

　　加快發(fā)展職業(yè)教育，是更好地適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加快建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的必然要求。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)技能型人才的重要職責(zé)和任務(wù)，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、全面提高國(guó)民素質(zhì)和技能、把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的重要途徑。當(dāng)前，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營(yíng)管理人才，更迫切需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。從總體上看，這方面的人才仍然大量短缺，職業(yè)教育還不能很好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，必須大力發(fā)展、不斷提高。

　　堅(jiān)持以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)新職業(yè)教育。教育是民生之基，就業(yè)是民生之本。加快以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，提高人民群眾的生活質(zhì)量，加快職業(yè)教育是一條有效途徑。要健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度和體系，制定、完善有利于群眾特別是貧困家庭勞動(dòng)者積極參加職業(yè)教育的助學(xué)制度，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式和教育內(nèi)容，引導(dǎo)、扶持社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué)、訂單辦學(xué)等，開(kāi)展多種形式的就業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以促進(jìn)人的全面進(jìn)步和就業(yè)，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

　　實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，必須繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，以改革的新突破、創(chuàng)新的新機(jī)制和開(kāi)放的新局面，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。