幫助孩子成長(zhǎng)不僅靠意識(shí)和態(tài)度，更應(yīng)講求科學(xué)方法，彰顯教育的智慧
少年兒童代表著希望和未來(lái);關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)，體現(xiàn)著社會(huì)的溫度�，F(xiàn)實(shí)中，很多事情都強(qiáng)調(diào)“從娃娃抓起”，著眼的是為孩子們拓展教育資源、創(chuàng)造更好環(huán)境，讓孩子們從小就養(yǎng)成良好習(xí)慣。但也有一些地方機(jī)械理解了“從娃娃抓起”的良苦用心，丁點(diǎn)兒的事都講“進(jìn)校園”,凡事都要求“大手拉小手”，將此當(dāng)作重視某項(xiàng)工作的標(biāo)配，這就有點(diǎn)過(guò)猶不及了。
學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的園地。近年來(lái)，從傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，到救護(hù)知識(shí)進(jìn)校園，再到禁毒進(jìn)校園，不少活動(dòng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)校，既反映出對(duì)孩子們的關(guān)心呵護(hù)，也豐富了校園文化、拓展了學(xué)生視野。一些走進(jìn)校園的活動(dòng)策劃精心、實(shí)施細(xì)心，能對(duì)學(xué)生起到實(shí)實(shí)在在的幫助作用。比如，針對(duì)交通安全教育，有的學(xué)校與當(dāng)?shù)亟还懿块T(mén)合作，把大卡車開(kāi)進(jìn)了校園，請(qǐng)交警將卡車四周劃分出不同區(qū)域，讓孩子們?cè)隈{駛位觀察后視鏡。如此，駕駛盲區(qū)便一目了然。這種注重實(shí)物展示和親身體驗(yàn)的做法，遠(yuǎn)勝于從書(shū)本到作業(yè)本的傳統(tǒng)教學(xué)。
應(yīng)當(dāng)看到，也存在一些“進(jìn)校園”項(xiàng)目，只重形式不看效果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)有100多項(xiàng)相關(guān)工作進(jìn)校園。在有些地方，各類部門(mén)甚至采取下任務(wù)、定指標(biāo)、搞檢查等形式推動(dòng)工作“進(jìn)校園”。類似活動(dòng)如果過(guò)多過(guò)濫、不加分別、缺乏統(tǒng)籌，反而容易給學(xué)生增添負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，不僅讓老師和學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，也違背了關(guān)愛(ài)孩子的初衷。類似活動(dòng)一旦陷入形式主義的窠臼，也影響了一個(gè)地方或部門(mén)的工作作風(fēng)。正因此，我們應(yīng)當(dāng)警惕相關(guān)工作中存在著的“四風(fēng)”新表現(xiàn)，有針對(duì)性地防范并加以破解。
多年來(lái)的實(shí)踐告訴我們，尊重教育規(guī)律，一切從有利于孩子身心健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，“從娃娃抓起”就能很好促進(jìn)孩子們成長(zhǎng)成才。幫助孩子成長(zhǎng)不僅靠意識(shí)和態(tài)度，更應(yīng)講求科學(xué)方法，彰顯教育的智慧。關(guān)注孩子們真正的興趣和天賦，同時(shí)注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同年齡段的孩子的興趣、愛(ài)好、需求以及接受程度因材施教，這樣才能讓每個(gè)孩子都獲得成長(zhǎng)成才的機(jī)會(huì)。
辦好教育事業(yè)，是家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)的共同責(zé)任。其實(shí)，只要開(kāi)展合理、針對(duì)性強(qiáng)，進(jìn)校園活動(dòng)大有裨益。類似將大貨車“搬上”課堂的活動(dòng)，就有很強(qiáng)的針對(duì)性。人的成長(zhǎng)成才需要經(jīng)歷必要的過(guò)程、遵循一定的規(guī)律，離不開(kāi)時(shí)間和耐心的考驗(yàn)，對(duì)正處于成長(zhǎng)期的孩子們來(lái)說(shuō)，并不是任何事情簡(jiǎn)單一“抓”就都靈。不務(wù)虛功、注重實(shí)效，真誠(chéng)與孩子溝通，悉心呵護(hù)孩子成長(zhǎng)，只有這樣，我們才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任。
吳佳珅
《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2018年11月19日 09 版)
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