公務(wù)員申論高分范文：大學(xué)生就業(yè)問題

　　人民日報最近報道并分析了首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)“清考”的消息，一大批某項單科不合格的畢業(yè)生被留級，無法參加工作。對此，學(xué)生認為學(xué)校平時疏于管理，應(yīng)該負有管理不嚴的責任；校方認為學(xué)生應(yīng)該從自身找原因，不合格的就應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習，直到考試及格。

　　這真是一個很有意思的現(xiàn)象�！疤熘畫勺印币灿龅搅瞬缓细癫荒墚厴I(yè)的困境。嚴酷的實際拷問我們奉為經(jīng)典的高考制度、學(xué)習方法、教育模式和用人理念。

　　學(xué)生通過千辛萬苦的考試，進入高等院校，為了什么？講大道理，當然是為了學(xué)知識，將來為國效力。但是實事求是的講，在現(xiàn)實的制度基礎(chǔ)上，很多學(xué)生就是為了改變自己的命運。為了這一目標，有的人就可以不擇手段，或者不愿勤奮學(xué)習，在學(xué)�；鞄啄�，只要拿到文憑就足矣。我們不能過多地去責備學(xué)生。改變自己的命運，是人之常情，如果有機會，可以不需付出艱苦的勞動即能成功，誰不搶著上？要求一個人自律，遵守社會的公平秩序，很難，也靠不住。惟有制度設(shè)計牢牢固定了公平，才有可能讓公平成為常態(tài)。

　　從這個意義上說，我們的教育部門不妨學(xué)一學(xué)先進的教育理念和教育方法，比如國外一些學(xué)校實行的“寬進嚴出”。

　　所謂“寬進”，就是允許有志成材的學(xué)生、有條件的學(xué)生通過各類考試，進入不同類型的學(xué)校上學(xué)。我們的高考看起來很公平，但是，由于需要上學(xué)的人太多，教育資源分布不均勻，東西南北的巨大差異，仍有很多孩子上不了學(xué)——有的是家庭貧困，有的是分數(shù)障礙，有的是教育體制本身的不公平。一些孩子到民辦高校、自學(xué)助考、成人高校、遠程教育等院校讀書，還受到制度性的歧視。教育制度改革的緩慢，導(dǎo)致了每年的高考依舊成為“一考定終生”的命運考試，依舊牽動全體國民的心。那么，我們能不能多開一些門，多制造一些公平的機會，少一些不公平的傾斜，少一些歧視性的政策和偏見，通過“寬進”這條路，讓大多數(shù)希望上學(xué)的孩子實現(xiàn)他們求知的夢想呢？

　　所謂“嚴出”，就是要嚴格把握教學(xué)質(zhì)量，不準許次品出�！，F(xiàn)行的高等教育時間大專多是�？迫�年、本科四年，還有兩到三年研究生。很多學(xué)校，學(xué)生考入大學(xué)就對于進了保險箱，學(xué)不學(xué)都能夠畢業(yè)。這與國外的一些大學(xué)有巨大的差別。其實，學(xué)生考入大學(xué)只是第一步，必須通過艱苦的學(xué)習和研究，取得完美的學(xué)分，才能正式完成學(xué)業(yè)。不客氣地說，如今有的所謂名牌大學(xué)，本身課程設(shè)置就十分不合理，本來只需要兩年學(xué)的課程，非要拖到四年，結(jié)果造成學(xué)生讀了一年書，就急著到處找工作�！皣莱觥痹诤芏嗟胤絻H存幌子。筆者倒很佩服首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)，敢于對不合格的畢業(yè)生說“不”。學(xué)生四年畢不了業(yè)，那么就五年、六年，在教育制度比較成熟的地方，“嚴出”就是常態(tài)。

　　我國各高等院校辦有自學(xué)考試，其實就是“寬進嚴出”的類型。這些學(xué)校實際上已經(jīng)不是過去意義上的自學(xué)了，而是通過全日制的教學(xué)，最后經(jīng)過國家統(tǒng)一的考試，以取得文憑。國家應(yīng)該重視這類學(xué)校的試驗和實踐，給予政策上的扶持，進一步完善和規(guī)范。而教育部門的決策者和管理者也應(yīng)該思考一下，能否把眼光放得更遠呢？

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