查看匯總：考試吧：2014年國(guó)家公務(wù)員面試熱點(diǎn)匯總
√ 熱點(diǎn)概述
2013年10月11日，2014年進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在京參加高考報(bào)名申請(qǐng)正式啟動(dòng)，這是北京市高考首次對(duì)非京籍學(xué)生開(kāi)放。記者從多所學(xué)校了解到，部分在這些學(xué)校就讀的非京籍學(xué)生昨日并未提交申請(qǐng)，主要是因?yàn)樗麄兊母改鸽y以滿足“進(jìn)城務(wù)工人員在京連續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)已滿6年(不含補(bǔ)繳)”的條件，他們中的很多人將因此放棄在京高考。
√ 相關(guān)評(píng)論
@ 光明日?qǐng)?bào)評(píng)論：社會(huì)主義和諧社會(huì)是一種和睦融洽并且各階層齊心協(xié)力的社會(huì)狀態(tài)，其中安定有序是和諧社會(huì)的主要標(biāo)志之一。如果進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女難以適應(yīng)城市生活，將會(huì)給其心理帶來(lái)巨大的壓力，并且城市本身存在的交通擁擠、住房緊缺、就業(yè)困難、社會(huì)保障等問(wèn)題，可能使他們對(duì)城市產(chǎn)生懷疑、失望、厭惡甚至敵視等極端心態(tài)和行為，增加社會(huì)的不穩(wěn)定因素。
@ 教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，惠及子孫后代，關(guān)系國(guó)家的前途命運(yùn)和長(zhǎng)治久安，是人民群眾普遍關(guān)心的重要工作，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中起著十分重要的作用。促進(jìn)教育公平，保障社會(huì)公平，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求。十六大以來(lái)，總理的政府工作報(bào)告歷次強(qiáng)調(diào)教育公平。2004年提出西部“兩基”攻堅(jiān)的計(jì)劃，提出農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的計(jì)劃，2005年提出對(duì)農(nóng)村家庭困難的學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，2006年提出要免除學(xué)雜費(fèi)，把農(nóng)村義務(wù)教育納入公共財(cái)政的保障體系，2007年提出保證農(nóng)村的孩子上得起學(xué)、上好學(xué)。教育公平是人發(fā)展起點(diǎn)的公平，是社會(huì)公平的重要組成部分。堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)和公益性原則，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平，對(duì)保障社會(huì)公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。
√ 模擬試題
對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在城里受教育不公，談?wù)勀愕目捶ā?/P>
√ 參考解析
“知識(shí)可以改變命運(yùn)�！边@是一句老百姓常說(shuō)的。它告誡人們，即便是在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位等各方面都存在問(wèn)題的時(shí)候，人們還是可以通過(guò)學(xué)習(xí)、接受教育，來(lái)獲得公平的競(jìng)爭(zhēng)、向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且處于社會(huì)下層的弱勢(shì)者因?yàn)閾碛兄R(shí)而擺脫了他出身的那個(gè)群體的局限，其生存狀態(tài)將會(huì)得到明顯改善。憲法也規(guī)定了每個(gè)公民都有受教育的權(quán)利，這也就更加說(shuō)明我國(guó)對(duì)教育的重視。而在現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)來(lái)自農(nóng)村的打工人員，帶著自己的子女卻很難在城市中獲得良好的教育，受到一些條件的制約，顯得和城里的孩子“不公平”。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：1、農(nóng)村和城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育資源投資和配置不均衡，這就導(dǎo)致農(nóng)村的教育資源相對(duì)城市里不足，這樣就推動(dòng)了農(nóng)村人員向城市涌入。2、城市公立學(xué)校門(mén)檻較高，得需要滿足一些前提條件才能入學(xué)，而且會(huì)收取較高的擇校費(fèi)等。3、務(wù)工父母本身對(duì)子女的教育程度還是不夠。4、農(nóng)村家庭較貧困，這就導(dǎo)致很多家庭沒(méi)辦法承擔(dān)較高的擇校費(fèi)而選擇退學(xué)和放棄，導(dǎo)致這些學(xué)生受到的教育較低。5、教育制度存在一些問(wèn)題，沒(méi)有能更有效的解決這部分人的受教育問(wèn)題。
針對(duì)以上的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：1、加大對(duì)農(nóng)村教育資源的投入，引進(jìn)先進(jìn)的科技等發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)。2、鼓勵(lì)和引導(dǎo)人才流向農(nóng)村，留住那些農(nóng)村的勞動(dòng)力，讓更多的子女跟在父母身邊，提高他們的家庭收入。3、做好教育宣傳工作，讓農(nóng)村父母重視起對(duì)子女的教育，盡可能少的使他們輟學(xué)等。4、完善相關(guān)的法律制度，從政策上支持進(jìn)城務(wù)工隨遷子女，降低它們?nèi)雽W(xué)的門(mén)檻，做到教育公平，比如可以實(shí)行減免學(xué)費(fèi)，困難學(xué)生補(bǔ)助等。
這個(gè)問(wèn)題，是需要我們個(gè)人、社會(huì)、政府部門(mén)的共同協(xié)作，教育問(wèn)題是我們國(guó)家的根本大計(jì)，國(guó)家實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)是通過(guò)教育，只有把教育抓起來(lái)，才能為我們國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。
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