組織管理題是公務(wù)員面試的必考題目，一般都是通過設(shè)定一定身份、擬定具體的工作任務(wù)，測查考生完成工作任務(wù)的實際效果以及在過程中所展現(xiàn)出的計劃組織協(xié)調(diào)能力。通過實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我們將常見、常考的組織管理題型分為了六種類型。會議類、培訓(xùn)類、接待類、宣傳類、調(diào)研類、個性活動類。比如，關(guān)于一項政策實施效果的民意調(diào)查? 關(guān)于一次以公務(wù)員“德才兼?zhèn)�、以德為先”選人標準的座談會……這六個類型是一名公務(wù)員在日常行政過程中經(jīng)常面臨的具體問題。然而，我們發(fā)現(xiàn)，很多考生在復(fù)習備考的時候，很容易將這六種活動類型割裂開來復(fù)習，這樣不僅增加了復(fù)習的難度、同時也不能真正內(nèi)化成考生答題的技巧，不能做到人題統(tǒng)一。為更好的幫助考生復(fù)習備考，我們歸納總結(jié)出了這六種題型的出題特點和規(guī)律。因此，專家建議，考生應(yīng)該在區(qū)別的基礎(chǔ)上做到聯(lián)系，在掌握共性的基礎(chǔ)上，把握個性，做到針對性答題、高效傳達自己的思想。
A.共性或相同之處：
1、要素相同：明確六大要素。任何一項工作或活動的展開，都必須具備一些最基本的內(nèi)容和要素。(時間、地點、人物、內(nèi)容、方式、效果)考生在拿到題目后，就應(yīng)該迅速地將這些要素在腦中迅速過一遍，然后將這些抽象的要素規(guī)整，整合成自己的實際工作步驟。當然，在六大要素之外，考生也可結(jié)合自己的工作經(jīng)歷、包括題干中的個性化要素進行細化操作考慮。
2、階段一致：任何一項活動的組織開展，從推進的進程來看，都是按照事情的發(fā)展順序展開的，都是按照活動前的準備階段、活動的具體實施階段、以及活動效果總結(jié)提升三個階段。特別是工作的總結(jié)、反饋、提升階段，這也是做完一件事和做好一件事的重要區(qū)別。
3、答題結(jié)構(gòu)相似：組織管理題從答題結(jié)構(gòu)上來說，基本是按照總—分的結(jié)構(gòu)。這樣不僅能做到思路清晰，而且能做到重點突出，詳略得當。
總=》破題表態(tài)=》明確核心工作目標，在答題的開始，我們首先要向考官傳遞我們明確了此項工作安排的意圖，實際意義以及工作的目標;
分=》詳細闡述工作具體展開的情況，我們不僅要向考官表明某項工作任務(wù)的目標，同時，我們還能具體表明為完成目標，我們具體的組織流程是怎樣展開的。
B.個性或特色之處：
1、具體目標不同：現(xiàn)在的組織管理題型越來越精細化，活動內(nèi)容呈現(xiàn)具體化、組織困難障礙化等特點，因此，針對題干中的個性化要素，學生在答題的時候，在明確基本思路和答題架構(gòu)的同時，要想清楚具體的活動目標是什么，要有針對性，避免套路化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
比如：“組織一次農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)”和“組織一次新進公務(wù)員的職業(yè)道德培訓(xùn)”，同樣是培訓(xùn)，但由于個性化要素“農(nóng)民工”和“新進公務(wù)員”有著完全不同的特點，所以，具體目標是完全不同的。
2、表述方式靈活：組織管理題在具體的答題表述過程中，考生可以靈活采用不同的表述方式。比較常見的是按照縱向和橫向兩種表述順序。
�、� 縱向表述順序=》時間順序
即在破題表態(tài)的基礎(chǔ)上，在詳細闡述活動開展的過程中，按照活動前的準備、活動過程中的組織流程、活動后的總結(jié)提升的順序展開介紹。
縱向表述適合所有的活動類題型，其優(yōu)點在于，這種表述方式符合事情發(fā)展的先后順序、保證邏輯清楚、內(nèi)容全面。
例題：公務(wù)員選拔要求“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取�，你要組織一次以此為主題的高校畢業(yè)生座談會，作為組織者，你會如何做?
審題：高校畢業(yè)生、座談會、組織者
活動目標:針對應(yīng)屆生的特點，圍繞公職人員的選人標準，幫助應(yīng)屆生樹立正確的擇業(yè)觀念，做好職業(yè)的規(guī)劃和準備。
表述方式：借助縱向表述順序，按照會前的準備，包括與會人員的邀請、時間的安排做好設(shè)計;會議過程中的組織流程，人員交流的順序、形式、內(nèi)容;會后的總結(jié)提升讓更多的學生知曉“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡倪x人標準，并為之付出努力。
�、� 橫向表述順序 =》關(guān)鍵環(huán)節(jié)
即在破題表態(tài)的基礎(chǔ)上，在闡述活動開展的過程中，按照活動主體、活動方式、活動內(nèi)容、活動效果等關(guān)鍵環(huán)節(jié)介紹活動組織的具體流程。
橫向表述順序的特點在于：并非面面俱到，但能做到重點突出，在抓住題干中的個性化要素的基礎(chǔ)上，重點式地思考回答，提高意思傳達的效率，給考官一種清晰的印象。
A.調(diào)研/調(diào)查類
調(diào)研：即調(diào)查、研究，是指通過各種調(diào)查方式，掌握第一手的信息資料，并對信息進行統(tǒng)計分析，研究事物總的特征。
調(diào)研/調(diào)查方式：1、資料研究
2、問卷調(diào)查(紙質(zhì)版、電子版)
3、電話詢問、現(xiàn)場詢問(座談會)
4、實地考察(走訪、拜訪、暗訪)
例題：你是環(huán)保局工作人員，你所在城市小區(qū)垃圾處理改成按量收費，實施一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)讓你去調(diào)查實施的效果以及居民對此的意見，你怎么進行調(diào)查?
審題：環(huán)保局工作人員 針對實施效果和民意的調(diào)查
活動目標：全面了解真實的信息、了解民意、為更好的完善收費標準、更近環(huán)保計劃做好數(shù)據(jù)的支撐。
表述方式：橫向表述---關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 調(diào)研的內(nèi)容----效果和意見; 調(diào)研的對象----居民、社區(qū)工作人員、物業(yè)人員、保潔人員 ;針對不同對象進行不同的調(diào)研內(nèi)容; 調(diào)研的效果---
為提升調(diào)研的科學性和實效性，還需對各種信息進行分析規(guī)整梳理，并重點突出民意。
掌握好共性、把握好個性，考生在實際答題過程中，要做到活學活用，不要人為地將兩種表述順序割裂開來，更不要將兩者混為一談。做到頭腦清晰、邏輯清楚、表述規(guī)范，離組織管理題的高分目標就不遠了。
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