查看匯總：2013年吉林公務(wù)員考試面試真題及解析匯總
第一題：
不同的事，不同的選擇，不同的人，不同的看法，面對(duì)中國(guó)很多年輕人報(bào)考公務(wù)員這件事，此前社會(huì)上已多次討論，只不過這番話出自諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主之口，更顯得振聾發(fā)聵，又一次引發(fā)我們的深思。德蒙·菲爾普斯說這是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)，但是我認(rèn)為，年輕人勇于下基層，為我國(guó)基礎(chǔ)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，這正是人才的有效利用，是值得鼓勵(lì)的。 中公教育版權(quán)
少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，年輕人決定國(guó)家的未來，年輕人的選擇，當(dāng)然也關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)。隨著改革開放的發(fā)展，取得的成績(jī)受到世界的矚目，而面的問題也日益突出，如城鄉(xiāng)二元化、貧富差距的加大等成為了我國(guó)快速發(fā)展的無(wú)形阻力，在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正是需要注入新鮮血液的時(shí)候，年輕人能夠通過自己的努力進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍用熱血書寫他們的無(wú)悔青春有何不可，德蒙·菲爾普斯的浪費(fèi)一說從何談起呢?現(xiàn)今公務(wù)員選擇的大都是基層崗位，而在剛剛結(jié)束的十八屆三中全會(huì)中也明確提出：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙等問題。受過良好教育的年輕人下到基層，正好能將自己豐富的理論基礎(chǔ)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，縮小二元化的同時(shí)，也鍛煉了自己。這就使得我國(guó)的年輕人在深化改革的進(jìn)程中，發(fā)揮自己的力量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為國(guó)家的富強(qiáng)鋪路。中公教育版權(quán)
試想，如果沒有沈浩在基層的努力，就不會(huì)有今天我們耳熟能詳?shù)男彺?如果沒有耿彥波在基層的執(zhí)著，就不會(huì)有今天經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勝的大同市;如果沒有吳棟才在基層的堅(jiān)持，就不會(huì)有今天的華夏第一村……，這些人都選擇了基礎(chǔ)，沒有浪費(fèi)人才，也沒有大才小用，都成就了夢(mèng)想，作出了貢獻(xiàn)。中公教育版權(quán)
中國(guó)選擇了改革開放，而年輕人選擇了公務(wù)員，這正是人才的優(yōu)化配置。在社會(huì)發(fā)展的浪潮中，作為年輕人的我們，就應(yīng)該人盡其才，才盡其用，充分發(fā)揮屬于年輕人的創(chuàng)造力，用自己的努力，執(zhí)著和堅(jiān)持，為社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的光和熱。中公教育版權(quán)
第二題：
教育局這次調(diào)查亂收費(fèi)的補(bǔ)習(xí)班，有利于規(guī)范教育秩序，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到正常的課次。
那么調(diào)查將聯(lián)合工商局、物業(yè)局、城建局、各學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。
首先，將會(huì)在學(xué)校門口對(duì)學(xué)生采取紙質(zhì)問卷調(diào)查的方式，其調(diào)查內(nèi)容主要包括，你是否參加過校外補(bǔ)習(xí)班?老師是否是你在校的授課老師?學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)過?是必須參加的嗎等問題。中公教育版權(quán)
其次，將會(huì)對(duì)家長(zhǎng)采用電話調(diào)查的方式，您家孩子是否在周末參加補(bǔ)習(xí)班?是否是強(qiáng)制性的?您希望孩子參加補(bǔ)習(xí)班嗎?補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用是多少?再次，我們將會(huì)去走訪物業(yè)的工作人員，會(huì)咨詢是否有補(bǔ)習(xí)班在我小區(qū)，并確定準(zhǔn)確位置，在周末與社區(qū)物業(yè)人員、學(xué)校行政工作人員、工商部門執(zhí)法人員聯(lián)合進(jìn)行暗訪，來查明是否為正常補(bǔ)習(xí)班，有無(wú)相關(guān)手續(xù)，若是亂收費(fèi)的強(qiáng)制補(bǔ)習(xí)班，我們將對(duì)相關(guān)違規(guī)的教師進(jìn)行記錄。最后，我們將走訪學(xué)校管理人員和專家，探討教育亂序的現(xiàn)狀及危害，以及如何去處理此類問題。中公教育版權(quán)
最后，我會(huì)將以上的調(diào)查內(nèi)容匯總，進(jìn)行整理報(bào)告，并上報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)的下一步指示。
第三題：
求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，一直是我國(guó)提倡的優(yōu)良作風(fēng)。無(wú)論何時(shí)何地，我們都要說實(shí)話、辦實(shí)事、體民情。
不管是在工作中還是在生活中，講假話都不是明智之舉。所以我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和百姓都要講真話，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講真話是針對(duì)于工作中遇到的問題，我們要如實(shí)匯報(bào)。但是領(lǐng)導(dǎo)不滿意說，明我們講話的方式還存在著問題，我們應(yīng)該更簡(jiǎn)明具體的去匯報(bào)工作，闡明問題所在。中公教育版權(quán)
而對(duì)百姓我們也要本著將心比心的方式，對(duì)于百姓目前存在的問題，我們也要勇于承擔(dān)承認(rèn)，積極解決，而不是敷衍說假話。真正的解決民之所困、民之所想、民之所需。中公教育版權(quán)
那么結(jié)合我報(bào)考的這個(gè)基層工作崗位，我們更應(yīng)該深入到百姓當(dāng)中，“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，那么我們更要做好“傳聲筒”的工作，將百姓的訴求及時(shí)真實(shí)的反映，也將一些惠民政策傳遞給百姓。真正的能把百姓的冷暖放在第一位，做一位合格的人民公仆。
第四題：
【解析】
根據(jù)來電顯示確定精神病人家庭電話，找到當(dāng)事人與當(dāng)事人和其監(jiān)護(hù)人溝通、說服，了解具體情況,根據(jù)具體情況給予幫助(救治，生活所照顧，經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼)
【答案】 接到虛假報(bào)警是民警在日常工作中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，這種行為不僅增加了民警辦案的負(fù)擔(dān)，更耽誤了保護(hù)真正需要幫助的報(bào)警人的人身生命財(cái)產(chǎn)安全。作為一名基層派出所工作人員，遇到這種情況，尤其是報(bào)警當(dāng)事人比較特殊，是一位精神病患者，我會(huì)立即做出如下處理： 中公教育版權(quán)
第一、根據(jù)來電顯示確定精神病人電話，向總臺(tái)了解精神病人撥打電話具體位置，安排好值班同事繼續(xù)接聽報(bào)警電話和后續(xù)工作。在與精神病人接觸之前我會(huì)先與當(dāng)事人所在社區(qū)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，與負(fù)責(zé)人一同找到當(dāng)事人。
第二、通過與社區(qū)工作人員溝通，了解當(dāng)事人具體情況，如果當(dāng)事人沒有監(jiān)護(hù)人，我會(huì)聯(lián)合社區(qū)負(fù)責(zé)人聯(lián)系相關(guān)社會(huì)救助團(tuán)體，并且聯(lián)合民政局、社保局以及精神病院三方，對(duì)精神病人進(jìn)行聯(lián)合救助，解決精神病人生活問題。如果有監(jiān)護(hù)人我會(huì)督促監(jiān)護(hù)人對(duì)精神病患者進(jìn)行監(jiān)護(hù)，并且告知當(dāng)事人虛假報(bào)警的危害。詢問其在生活和經(jīng)濟(jì)方面是否有困難，我會(huì)適當(dāng)給予幫助。 中公教育版權(quán)
第三、根據(jù)精神病人病情推薦其積極參與治療，也可為其聯(lián)絡(luò)社區(qū)心理健康服務(wù)中心，定時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。治療如果能取得好的效果，康復(fù)后看能否為其提供工作崗位，繼續(xù)跟社區(qū)居委會(huì)聯(lián)合推薦其從事簡(jiǎn)單的工作。
在事件處理結(jié)束后，我會(huì)抽空閑時(shí)間多對(duì)這位精神病人進(jìn)行走訪，了解其生活上的困難，多多關(guān)心和幫助，建立融洽的警民關(guān)系。同時(shí)也會(huì)積極做好本職工作，保證每一位需要幫助的普通百姓都能順利的表達(dá)訴求。
