2010年國考面試指導(dǎo)：專家剖析命題基本原則

　　面試的題目在出現(xiàn)的時候都是有一定規(guī)律可循的，而且具備一定的原則，所以周建老師提醒大家，要想在面試中取得好成績，首先要明白出題人在命題時的出發(fā)點及規(guī)律，這樣才更利于回答問題。下面是周建老師總結(jié)的面試命題基本原則，供參加2010年國考及省考面試的廣大考生參考。

　　一、科學(xué)性

　　面試試題不僅應(yīng)該是正確的、科學(xué)的，而且就達到面試目的而言應(yīng)該是使用的、有效的。比如：考查考生的綜合分析能力，可以考慮用這樣一道題目：“有句話‘木秀于林，風(fēng)必摧之;堆高于岸，流必湍之’，你怎么看?”(如考生不理解這句話的含義，換一種問法：“‘槍打出頭鳥’你怎么看?”)此題首先可考查考生文化素質(zhì)，如不理解“木秀于林……�！钡暮�義，其文化素養(yǎng)可能不高。由考生的回答，可自然表現(xiàn)其綜合分析能力。根據(jù)考生回答，考官可進一步追問“如果你是秀于林的木，你將如何與人相處”?進而了解考生人際交往的意識與技巧。好的考生可以聯(lián)系中華文化的特點，深刻分析“木秀于林……�！钡暮�義，指出在我們的社會中，確實有這樣的現(xiàn)象。并分析這種現(xiàn)象存在的原因，同時能恰當(dāng)、積極、建設(shè)性地提出，如果自己是“秀于林的木”，將如何做。面試中考官若能深刻領(lǐng)會出題思路，加以變通追問，試題的有效性一定可以得到充分的保障。

　　二、內(nèi)容有明確目的性

　　面試的目的是要進一步考查報考人的能力水平、工作經(jīng)驗、以及其他方面的情況，以彌補筆試的不足，為選擇合適人才提供充分依據(jù)。面試內(nèi)容如果不明確、不具體，則面試的目的難以達到，進而影響錄用考試總體目標(biāo)及錄用計劃實現(xiàn)。面試要依據(jù)面試評價目標(biāo)，制訂試題，從面試目標(biāo)出發(fā)編制試題。

　　三、重點性

　　編制題目是為了完成對重點內(nèi)容的考查，進而實現(xiàn)面試目的。所以，題目所及必須是面試所要考查的重點。否則，面試時就會出現(xiàn)主試人海闊天空、漫無邊際地提問，報考人不得要領(lǐng)、東拉西扯、漫無邊際地應(yīng)答的局面。

　　四、共性和個性

　　每項面試內(nèi)容可從不同角度出一組題目，面試時根據(jù)情況有選擇地提問，這樣效果更佳。同類崗位的面試題目可分為個性問題和共性問題兩大類。

　　個性問題，要針對報考人的不同經(jīng)歷和崗位要求提出，而且總是必須非常明確具體，能緊緊抓住個人經(jīng)歷和崗位要求中有代表性的東西，提問不在多而在精。個性問題事先要經(jīng)過周密考慮，基本上是定型的，但并不排斥根據(jù)臨場情況做必要的變通。

　　共性問題，主要指圍繞崗位所需專業(yè)知識所提出的問題，對各個應(yīng)試對象提問的范圍和重點應(yīng)基本相同，故稱為共性問題。但要注意，所謂共性，是指提問的范圍、類型、性質(zhì)、大小和難易程度等，而不是對所有報考人都使用同一套試題或同一種模式。

　　五、可評價性和透視性

　　問題要有可評價性和透視性是指問題能夠拓展開考生的思維，問題設(shè)置一定不可“直來直去”，即“正面提問，正面回答，正面評價”，這種試題是沒有任何作用的。好試題是具有可評價性和透視性的。如下例：

　　例：中共中央、國務(wù)院關(guān)于《組織黨政干部下基層的通知》下達后，部領(lǐng)導(dǎo)十分重視，責(zé)成人事司負責(zé)組織。經(jīng)研究，司領(lǐng)導(dǎo)安排由你具體負責(zé)這一工作，你準備如何開展這一工作?此題的測試目標(biāo)是組織協(xié)調(diào)能力。測試點有“吃”透兩頭的意識，辦事有計劃(處理好具體組織與各司及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系)，解決具體問題，掌握要求，依靠各司對本司干部調(diào)查，擬定下基層的地點、單位，提出意見請示人事司領(lǐng)導(dǎo)，制訂工作計劃做出安排，請部領(lǐng)導(dǎo)動員，解決下基層干部的后顧之憂，明確下基層的任務(wù)，分期分批帶隊下去等方面。

　　例：在你生活和工作的環(huán)境中，你經(jīng)常要接觸哪些/考試大收集/人?你是如何處理同這些人的關(guān)系的。如果其中有你不喜歡又不得不與之打交道的人，你如何應(yīng)付這種情況?

　　周建老師提醒大家，這道題的測試目標(biāo)是人際關(guān)系的合作意識和技巧，特別是難處關(guān)系的處理能力。測試點有溝通能力，原則性和靈活性，處理問題的方式，主動性和適應(yīng)能力、應(yīng)變能力。

　　六、形式的包容性

　　1.試題的大小要適度。盡量短小精練，采取“大題化小、成套組合”方法，否則會使考生覺得題目太大，無從下手;若太瑣碎、細小，則會影響考試質(zhì)量。

　　2.試題要新鮮。如角度新、觀念新、材料新、形式新。

　　3.試題要有開放性、啟發(fā)性。能觸發(fā)思想火花，啟發(fā)考生思路，并運用自己的實踐經(jīng)驗作答。如辯論、演講的題目，要有爭議性，利于思辨，考生愿談、可談。

　　4.試題所用材料考生要熟悉。試題力求與考生的實際生活接近，便于其理解，并能從容自然地回答問題，使考官了解到其真實的思想情況。比如：根據(jù)你以往的經(jīng)驗，要想獲得多數(shù)同事的好評，最主要的靠什么?這道題緊貼考生的實際，讓其憑借自身以往的經(jīng)驗答題，使考生不感費解，能夠自然表露真實的想法。

　　5.試題要清晰。試題在表述上要做到清晰易懂，使考生能迅速、準確地理解題意。

　　七、試題內(nèi)涵的豐富性

　　內(nèi)容有價值，與目的內(nèi)在聯(lián)系緊密，并且可以實現(xiàn)目的，否則實現(xiàn)目的就是一句空話;另外，進入面試的可能是多位報考人，因而面試內(nèi)容要有可比性，即通過對報考人按規(guī)定內(nèi)容進行面試，不但可以探知某人在這方面的情況，還可以對所有報考人進行比較，以定優(yōu)劣。

　　八、試題新穎性與啟發(fā)性結(jié)合

　　為提高試題的有效性，應(yīng)該注意材料新、視角新、觀念新、表述新、形式新，避免重復(fù)，以便于測試考生某些素質(zhì)的真實水準。但這種新穎、新異、新奇要與啟發(fā)性結(jié)合起來，從而促使考生的相似聯(lián)想和對比聯(lián)想進入活躍狀態(tài)，擺脫拘束與緊張，切實探掘其潛力而表現(xiàn)潛在素質(zhì)。

　　例如：“孫中山說：青年要立志做大事，不要立志做大官。拿破侖卻說：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，請你對此加以評析�！睆目忌鷮�兩種看似截然相反的觀點的比較、分析和評價中，可以比較有效地測評其思維能力、表達能力、價值觀和進取心。

　　九、其他要求

　　1.語言要精練、明確，不可摸棱兩可，語意不清。摸棱兩可或語意不清會給考生帶來思考障礙，讓考生不能充分發(fā)揮。

　　2.提問的宗旨不是“問難、問倒”考生，而是給考生一個展示自己的機會，考生的全部素質(zhì)展現(xiàn)了，考官才能發(fā)現(xiàn)問題，因此，“問好、問巧”是出題宗旨。

　　3.問題要有針對性和明確的意圖。

　　4.問題編制要注意政策，不可提侵犯考生人權(quán)問題，凡涉及個人隱私、家庭問題的題，盡可能回避。

　　5.問題不可過長，過長的問題本身會成為應(yīng)試者理解問題的障礙。