| 第 1 頁(yè)：教材特點(diǎn) |
| 第 2 頁(yè)：知識(shí)結(jié)構(gòu)分析 |
| 第 3 頁(yè)：學(xué)習(xí)方略 |
| 第 4 頁(yè)：考試趨勢(shì)與考試失誤分析 |
| 第 5 頁(yè)：2014年命題趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 第 6 頁(yè)：答題技巧 |
2014年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試《審計(jì)》命題規(guī)律及應(yīng)試技巧
抓住要點(diǎn)、掌握規(guī)律、沉著應(yīng)戰(zhàn)、夢(mèng)想成真——談《審計(jì)》學(xué)習(xí)方法及考試答題技巧
編者按：徐永濤教授是我國(guó)從事注會(huì)考試輔導(dǎo)的資深專(zhuān)家，《審計(jì)學(xué)》國(guó)家級(jí)精品課程錄像主講教師，我國(guó)CPA專(zhuān)業(yè)《審計(jì)學(xué)》教案范本編撰者，在長(zhǎng)期的教學(xué)輔導(dǎo)中積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)。徐老師編寫(xiě)過(guò)多部教學(xué)輔導(dǎo)教材，同時(shí)也是《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》、《財(cái)會(huì)通訊》、《財(cái)會(huì)信報(bào)》等多家報(bào)刊考試專(zhuān)欄的特約撰稿人，對(duì)審計(jì)的教學(xué)方法和重要知識(shí)點(diǎn)的傳授有深入的研究，《中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)》曾連續(xù)半年刊登了徐老師撰寫(xiě)的“考試經(jīng)驗(yàn)”的系列文章，受到了廣大考生的熱烈歡迎。我們特請(qǐng)徐老師將這些“經(jīng)驗(yàn)與考試技巧”進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，以饗讀者。
很多考生認(rèn)為《審計(jì)》很難，總是把其他幾門(mén)考過(guò)了，再來(lái)重點(diǎn)攻關(guān)《審計(jì)》，事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn)：從報(bào)考情況來(lái)看，歷年《審計(jì)》報(bào)考人數(shù)很難超過(guò)《會(huì)計(jì)》人數(shù)的一半;從合格率來(lái)看，《審計(jì)》科目的合格率很難居于其他科目之上。但是我認(rèn)為只要掌握了審計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，《審計(jì)》考試合格也就不那么難了。
一、審計(jì)學(xué)科及《審計(jì)》教材的特點(diǎn)
審計(jì)學(xué)科和《審計(jì)》教材的特殊性，是造成《審計(jì)》考試較難的一個(gè)重要原因。
(一)審計(jì)學(xué)科在我國(guó)形成時(shí)間不長(zhǎng)，且?guī)熧Y力量不強(qiáng)，大多數(shù)考生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的審計(jì)理論教育，亦較少接觸審計(jì)實(shí)務(wù)，而《審計(jì)》試題主要是測(cè)試考生對(duì)審計(jì)的理論與實(shí)務(wù)的掌握程度，這是導(dǎo)致《審計(jì)》成績(jī)較差的一個(gè)主要原因。
(二)我國(guó)《審計(jì)》教材的編寫(xiě)基本上是借鑒了西方教材的內(nèi)容，直譯內(nèi)容占了較大比重，
有些語(yǔ)言表達(dá)不符合漢語(yǔ)習(xí)慣，也不符合我們的思維習(xí)慣。學(xué)審計(jì)很累，累就累在咬文嚼字上，有時(shí)一句話(huà)要反復(fù)分析才知其真實(shí)的含義，學(xué)習(xí)效率和效果比較差，這也是導(dǎo)致學(xué)審計(jì)難的一個(gè)很重要的原因。
(三)《審計(jì)>教材的編寫(xiě)體系不完善，內(nèi)容繁雜。教材的編寫(xiě)不是按照實(shí)務(wù)工作的流程編寫(xiě)，而是注重于對(duì)審計(jì)知識(shí)點(diǎn)的介紹，缺乏對(duì)審計(jì)的整個(gè)工作程序的系統(tǒng)闡述，并且知識(shí)點(diǎn)繁多且零散，以致很多考生學(xué)了教材后，對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程仍IB不甚了解，不知審計(jì)在干什么，學(xué)完一遍之后頭腦一片空白，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。
(四)審計(jì)是一門(mén)理論性和操作性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，理論為實(shí)務(wù)操作提供一個(gè)方向性的指導(dǎo)。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，很多地方要用到注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)判斷，不像其他科目答題的內(nèi)容和方法具有確定性甚至唯一性，而考生大多數(shù)沒(méi)有從事審計(jì)的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或?qū)徲?jì)沒(méi)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，以致在考試時(shí)機(jī)械答題，這是很多考生答題之后難以得分的又一個(gè)原因。
以上幾種原因都會(huì)增加考生學(xué)習(xí)和考試的難度，因此考生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
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