2014北京中考:名額分配“優(yōu)普”生源分差最高達(dá)百分

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　　各地2014中考分?jǐn)?shù)線及分?jǐn)?shù)線公布時(shí)間匯總

　　今年中招，本市首增名額分配批次，全市445所普通初中的4804名考生通過名額分配進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中。名額分配使部分優(yōu)質(zhì)高中錄取的新生成績(jī)差距較大，部分優(yōu)質(zhì)高中計(jì)劃新學(xué)年探索分層教學(xué)，應(yīng)對(duì)生源多元。部分高中校長(zhǎng)和業(yè)內(nèi)專家表示，分層教學(xué)切忌簡(jiǎn)單分班，以確保學(xué)生同步發(fā)展。

　　“優(yōu)普”生源分差最高達(dá)百分

　　小張是海淀區(qū)一所普通中學(xué)的初三畢業(yè)生，今年中考成績(jī)410分，通過名額分配，小張被北京二十中錄取，該校統(tǒng)招錄取線達(dá)519分。

　　名額分配，即優(yōu)質(zhì)高中將部分招生計(jì)劃分配到初中校，與統(tǒng)招分開錄取，增加普通初中學(xué)生上優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)。今年優(yōu)質(zhì)高中用于名額分配的招生計(jì)劃達(dá)到30%。全市共有83所優(yōu)質(zhì)高中參加名額分配招生，招生計(jì)劃為7370人，其中分配至優(yōu)質(zhì)高中所屬初中的計(jì)劃達(dá)2505人，分配至普通初中的計(jì)劃為4865人。

　　據(jù)介紹，通過名額分配錄取，優(yōu)質(zhì)高中錄取的普通校學(xué)生來自445所普通初中，而以往通過統(tǒng)招，優(yōu)質(zhì)高中錄取的學(xué)生只來自330余所普通初中。名額分配錄取使上百所普通校學(xué)生有了上優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)。

　　更多的普通初中學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中，使優(yōu)質(zhì)高中新生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)差距，生源更加多元。比如，東城區(qū)某優(yōu)質(zhì)高中錄取的普通初中生源和優(yōu)質(zhì)初中生源中考成績(jī)差距明顯，分差最高竟達(dá)百分，中考成績(jī)分?jǐn)?shù)相對(duì)偏低的新生約為40人。石景山區(qū)蘋果園中學(xué)今年在本區(qū)的統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線為499分，該校通過名額分配方式共錄取學(xué)生65人，其中最低分只有327分，近10人在450分以下，約40人中考分?jǐn)?shù)處于統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線之下。

　　優(yōu)質(zhì)高中設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案

　　為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，本市部分優(yōu)質(zhì)高中校長(zhǎng)將在暑期組織教學(xué)干部和教師進(jìn)行研討，設(shè)計(jì)更為細(xì)致和科學(xué)的教育教學(xué)方案，分層教學(xué)應(yīng)對(duì)生源結(jié)構(gòu)的多元化。

　　北京二十中校長(zhǎng)陳恒華透露，對(duì)于名額分配錄取進(jìn)來、分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，學(xué)校將實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)他們的教學(xué)內(nèi)容與難度進(jìn)行調(diào)整。在他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)隨時(shí)給予關(guān)注，結(jié)合這些孩子的需求制訂教學(xué)計(jì)劃，讓他們與全年級(jí)學(xué)生同步發(fā)展。

　　蘋果園中學(xué)校長(zhǎng)于志勇表示，學(xué)校將針對(duì)中考分?jǐn)?shù)靠后的學(xué)生，量身設(shè)計(jì)教學(xué)方案，同時(shí)會(huì)選擇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、溝通能力強(qiáng)的班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理。

　　還有一些優(yōu)質(zhì)高中正籌備為成績(jī)薄弱的學(xué)生補(bǔ)課。

　　分層教學(xué)不是按成績(jī)分班

　　由于“優(yōu)普”生源成績(jī)差距大，有家長(zhǎng)擔(dān)心，優(yōu)質(zhì)高中會(huì)不會(huì)按中考成績(jī)分班?專家表示，分層教學(xué)一定要避免簡(jiǎn)單的按成績(jī)分班，否則不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　“我們不會(huì)單獨(dú)編班�！北本┒�十中有關(guān)負(fù)責(zé)人說。也有校長(zhǎng)擔(dān)心，如果將中考成績(jī)低的學(xué)生平均分到每個(gè)班級(jí)，他們會(huì)不會(huì)跟不上正常教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生挫敗感和自卑感?

　　北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)褚宏啟認(rèn)為，分層教學(xué)值得贊賞，但不應(yīng)按照學(xué)生成績(jī)分別編班。走班制和差異教學(xué)都是不錯(cuò)的選擇，通過這樣的方式可以讓教育生態(tài)更為優(yōu)化。

　　首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院副院長(zhǎng)王海燕認(rèn)為，面對(duì)生源的多元化，優(yōu)質(zhì)高中應(yīng)加強(qiáng)課程研究，為學(xué)生提供更大的課程選擇空間。優(yōu)質(zhì)高中還應(yīng)下功夫研究教學(xué)方式，了解學(xué)生意向，尊重學(xué)生想法，適時(shí)實(shí)施走班制。

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