2011年福建中考《生物》考試大綱

　　2011年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱

　　(生　物)

　　一、命題依據(jù)

　　初中生物學(xué)業(yè)考試依據(jù)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》)和本考試大綱命題。

　　二、命題原則

　　1.體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，能夠較好地體現(xiàn)課程改革的理念、精神和要求。

　　2.有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、和諧地發(fā)展;同時(shí)，對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)方式和方法的改變也應(yīng)有積極的導(dǎo)向作用。

　　3.體現(xiàn)基礎(chǔ)性，努力做到面向全體學(xué)生，公正、公平。

　　4.命題內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)、當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力;不出似是而非、脫離實(shí)際或會(huì)出現(xiàn)歧義的題目;適量增加具有適當(dāng)開放性的試題，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的發(fā)展。

　　5.命題應(yīng)注意命題程序、試題內(nèi)容、答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷容量等方面的科學(xué)性，并沒有思想性、知識(shí)性和技術(shù)性的錯(cuò)誤;命題的管理過程必須規(guī)范。

　　6.試題的難度應(yīng)適中，杜絕設(shè)置偏題、怪題，有利于學(xué)生形成良好的應(yīng)試心態(tài)。

　　三、適用范圍

　　全日制義務(wù)教育八年級(jí)學(xué)生生物學(xué)業(yè)考試。

　　四、考試范圍

　　《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。有開設(shè)地方課程、校本課程的地區(qū)和學(xué)校，可自行決定適當(dāng)增加地方課程和校本課程的內(nèi)容。

　　五、考試內(nèi)容和目標(biāo)要求

　　1.科學(xué)探究

　　(1)嘗試書面表述問題。

　　(2)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想。

　　(3)擬定探究計(jì)劃;列出所需要的材料與用具;選出控制變量;設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　　(4)描述現(xiàn)象;處理數(shù)據(jù);得出結(jié)論。

　　2.生物體結(jié)構(gòu)層次

　　(1)說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。

　　(2)使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片。

　　(3)闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

　　(4)區(qū)別動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

　　(5)描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次。

　　(6)描述人體的結(jié)構(gòu)層次。

　　3.生物與環(huán)境

　　(1)舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。

　　(2)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　(3)列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。

　　(4)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　(5)描述生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。

　　(6)描述生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

　　4.生物圈中的綠色植物

　　(1)描述種子萌發(fā)的條件。

　　(2)描述開花和結(jié)果的過程。

　　(3)說出綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽。

　　(4)闡明植物的光合作用。

　　(5)描述綠色植物的呼吸作用。

　　(6)描述綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。