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第五章　學(xué)習(xí)的遷移

　　第一節(jié)　學(xué)習(xí)遷移的概述

　　1、定義：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

　　2、種類

　　①正遷移與負遷移;

　�、谒�平遷移與垂直遷移;

　�、垡话氵w移與具體遷移;

　�、芡�化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。

　　3、作用

　�、龠w移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用;

　�、谶w移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成關(guān)鍵環(huán)節(jié);

　�、圻w移對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。

　　第二節(jié)　學(xué)習(xí)遷移的基本理論

　　一、早期的遷移理論

　　1、形式訓(xùn)練說

　　遷移是無條件的、自動發(fā)生的

　　2、共同要素說(桑代克)

　　遷移是非常具體的、并且是有條件的，需要有共同的要素

　　3、經(jīng)驗類化說(賈德)

　　強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用

　　4、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(格式塔心理學(xué)家)

　　遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系的理解

　　二、現(xiàn)代的遷移理論

　　1、強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，主張認知結(jié)構(gòu)中的某些成分是決定遷移能否發(fā)生的根本條件。

　　安德森：認為產(chǎn)生式是認知的基本成分，由一個或多個條件——動作配對構(gòu)成。

　　加特納、吉克：認為前后兩種情境中的結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)在關(guān)系與聯(lián)系等本質(zhì)特性是關(guān)鍵。

　　2、強調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對遷移的影響

　　強調(diào)通過社會交互作用與合作學(xué)習(xí)，可以促進遷移的產(chǎn)生。

　　3、遷移的實質(zhì)

　　是新舊經(jīng)驗的整合過程。整合是新舊經(jīng)驗的一體化現(xiàn)象，即通過分析、抽象、綜合、概括等認知活動，使新舊經(jīng)驗相互作用，從而形成在結(jié)構(gòu)上一體化、系統(tǒng)化，在功能上能穩(wěn)定調(diào)節(jié)活動的一個完整的心理系統(tǒng)。整合可以通過同化、順應(yīng)與重組來實現(xiàn)。

　　第三節(jié)　遷移與教學(xué)

　　一、影響遷移的主要因素

　　1、相似性

　　2、原有認知結(jié)構(gòu)

　　3、學(xué)習(xí)的心向與定勢

　　二、促進遷移的教學(xué)

　　1、精選教材

　　2、合理編排教學(xué)內(nèi)容

　　3、合理安排教學(xué)程序

　　4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性

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