教師概念的含義

　　教師是履行教育教學(xué)指責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。包含以下幾層含義：

　　(1)教師是專業(yè)人員，這是就教師的身份特征而言的。

　　(2)教師的職責(zé)是教育教學(xué)。這是就教師的職業(yè)特質(zhì)而言的。

　　(3)教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。這是就教師的工作目的而言的。

　　教師地位的含義

　　教師的地位一般是指教師的社會地位，它是由教師在社會中的經(jīng)濟地位、政治地位和文化地位構(gòu)成的。其中經(jīng)濟地位主要是指教師這也在社會各職業(yè)中的經(jīng)濟收入的地位，它決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力和教師從事該職業(yè)的積極性和責(zé)任感;政治地位則體現(xiàn)了社會對教師職業(yè)的評價以及教師在政治上應(yīng)享有的各種待遇;文化低位體現(xiàn)了教師在掌握、傳承和展現(xiàn)文化中的地位。

　　教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件

　　1 具備專門的只是技能

　　2以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

　　3具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力

　　4具有充分自制和自律性，有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)定進(jìn)行管理。

　　提高我國中小學(xué)教師地位的根本途徑1從社會和政府的角度上，應(yīng)確保教師的收入“不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。2從學(xué)校和教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，同時加強教師的培訓(xùn)，以充分地發(fā)揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學(xué)習(xí)提高的機會。 3從教師自身的角度看，教師應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)，加強自身的教育能力，以自己的專業(yè)素質(zhì)獲得社會的認(rèn)同。

　　中小學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)要求(一)文化素質(zhì)與學(xué)科專業(yè)知識：

　　(1)具有所教學(xué)科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能;

　　首先，教師要對所教學(xué)的課程知識和技能有全面而扎實的掌握 。其次，在全面扎實掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精 。再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴展相關(guān)領(lǐng)域的知識

　　(2)具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才華。首先，具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能是充實和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要。其次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要。再次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動和生活的需要。最后，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能

　　(二) 教育理論知識與技能：

　　(1)教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力;

　　(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力;

　　(3)教師必須具有較強的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力;

　　(4)教師要具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。

　　(三) 職業(yè)道德素質(zhì)：

　　(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn);

　　(2)熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn);

　　(3)嚴(yán)于律己，為人師表。

　　二、我國教師的資格、任用、培訓(xùn)及考核制度。

　　教師資格分類

　　幼兒園教師資格;小學(xué)教師資格;初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格;高級中學(xué)教師資格;中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格;高等學(xué)校教師資格。

　　教師資格條件

　　1、 必須是中國公民。

　　2、 必須具有良好的思想道德品質(zhì)。

　　3、 必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格。

　　4、 必須具有教育教學(xué)能力。

　　教師資格的認(rèn)定機構(gòu)和認(rèn)定程序

　　認(rèn)定機構(gòu)：是指依法負(fù)責(zé)認(rèn)定教師資格的行政機構(gòu)或依法委托的教育機構(gòu)�？h級人民政府教育行政部門、受委托的的高校、省、自治區(qū)、直轄市人們政府教育行政部門。

　　認(rèn)定程序：

　　1、提出申請

　　2、受理

　　3、頒發(fā)證書。

　　教師培訓(xùn)的含義

　　教師培訓(xùn)是指專門教育機構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力對在職教師進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。包括兩方面內(nèi)容：一是幫助教師提高學(xué)歷水平;二是了解教育科研的新成果，充實專業(yè)文化知識，提高教學(xué)技能。

　　教師考核的含義

　　是指各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)依法對教師進(jìn)行的考察和評價。

　　我國中小學(xué)教師職務(wù)制度

　　1、 職務(wù)設(shè)立

　　2、 任職條件

　　3、 職務(wù)評審

　　我國中小學(xué)教師的聘任制度

　　1、 教師聘任制度的特征

　　(1) 教師聘任是教師與學(xué)�；蛘呓逃�行政部門之間的法律行為。

　　(2) 以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)。

　　(3) 聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

　　(4) 教師聘任有著嚴(yán)格的程序。

　　2、 教師聘任制的形式

　　招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘

　　教師考核的內(nèi)容和原則

　　教師考核的內(nèi)容：

　　1. 政治思想 主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德

　　2. 業(yè)務(wù)水平 主要是指與教師所任職務(wù)相應(yīng)的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力

　　3. 工作態(tài)度 指教師在履行教育教學(xué)職責(zé)中的工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感

　　4. 工作成績 是指教師在教育教學(xué)工作中的成績和貢獻(xiàn)

　　教師考核的原則：

　　1. 客觀性原則 主要指對教師的考核要從客觀實際出發(fā)，實事求是，全面的對教師做出合理的評價

　　2. 公正性原則 主要只對教師的考核嚴(yán)格按照考核的標(biāo)準(zhǔn)、程序和辦法進(jìn)行，對教師一視同仁，不偏不倚

　　3. 準(zhǔn)確性原則 指在客觀、公正的基礎(chǔ)上，做出與教師實際表現(xiàn)相符的評價

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