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第九章　問題解決與創(chuàng)造性

　　第一節(jié)　問題解決概述

　　一、問題解決的含義

　　1、問題：

　　①定義：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情景

　�、诜诸悾河薪Y(jié)構(gòu)問題、無結(jié)構(gòu)問題

　　2、問題解決：

　�、俣�義：指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。

　�、趩栴}解決的特點(diǎn)：目的性;認(rèn)知性;序列性;

　　二、問題解決的過程

　　1、發(fā)現(xiàn)問題——問題解決的首要環(huán)節(jié)。

　　2、理解問題——形成問題的表征;在頭腦中形成問題空間。

　　3、提出假設(shè)——提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。(算法式、啟發(fā)式)

　　4、檢驗(yàn)假設(shè)——確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。(直接檢驗(yàn)、間接檢驗(yàn))

　　三、影響問題解決的主要因素

　　1、問題的表征;

　　2、已有的知識經(jīng)驗(yàn);

　　3、定勢與功能固著;

　　4、個體的個性心理特性。

　　四、提高問題解決能力的教學(xué)

　　1、提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

　　①幫助學(xué)生牢固地記憶知識

　�、谔峁┒喾N變式，促進(jìn)的知識的概括

　�、壑匾曋�識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

　　2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略

　�、俳Y(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法

　�、谕饣�思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

　　3、提供多種練習(xí)的機(jī)會

　　4、培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

　�、俟膭顚W(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

　�、诠膭顚W(xué)生多角度提出假設(shè)

　　③鼓勵自我評價與反思

　　第二節(jié)　創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　一、創(chuàng)造性及其特征

　　1、概念：是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。

　　2、創(chuàng)造性的基本特征：

　　①流暢性②變通性③獨(dú)創(chuàng)性

　　二、影響創(chuàng)造性的因素

　　1、環(huán)境：

　　2、智力：高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是必要條件。

　　3、個性：高創(chuàng)造性者的個性特征：

　�、倬哂杏哪�感

　�、谟斜ж�(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)

　�、勰軌蛉萑棠：�與錯誤

　　④喜歡幻想

　�、菥哂袕�(qiáng)烈的好奇心

　　⑥具有獨(dú)立性

　　三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：

　�、賱�(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

　�、诮o學(xué)生留有充分選擇的余地

　�、鄹母锟荚囍贫扰c考試內(nèi)容

　　2、注重創(chuàng)造性個性的塑造

　�、俦Ｗo(hù)好奇心

　　②解除個體對答錯問題的恐懼心理

　�、酃膭瞠�(dú)立性和創(chuàng)新精神

　　④重視非邏輯思維能力

　�、萁o學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

　　3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

　�、侔l(fā)散思維訓(xùn)練

　�、谕茰y與假設(shè)訓(xùn)練

　　③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

　�、茴^腦風(fēng)暴訓(xùn)練

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