2001年下半年《現(xiàn)代教育技術(shù)》試卷分析

    一、答卷的一般情況

    本次《現(xiàn)代教育技術(shù)》理論考試部分試卷的結(jié)構(gòu)與前幾年基本一樣，有填空、單項選擇、名詞解釋、簡答、論述等五類題型，其中填空題共有26個空格，計26分；單項選擇有16個小題，計16分；名詞解釋6小題，計18分；簡答6小題，計30分；論述1題，分值為10分。填空和單項選擇等類“客觀題”，主要是考察考生對學(xué)科基本知識的掌握程度；名詞解釋、簡答、論述等類“主觀題”，主要是考核考生對學(xué)科基本理論、基本方法的理解及運用能力。對于《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程來說，基本知識的識記和基本理論、基本方法的理解及運用能力這二方面的一些理論內(nèi)容都非常重要，因此通過該課程“基本理論知識考試”的關(guān)鍵是要求考生掌握知識要全面、系統(tǒng)，答題時要仔細(xì)審題，注意措詞，每分必爭。

    《現(xiàn)代教育技術(shù)》學(xué)科是一門新的學(xué)科，最近幾年發(fā)展很快，內(nèi)容增加也很多，雖然我省該課程的自學(xué)教材是數(shù)年前編寫的，內(nèi)容上有一定程度的欠缺，（“實踐動手能力考試”內(nèi)容已于2001年開始作了較大調(diào)整，詳細(xì)情況可見《浙江自學(xué)考試》雜志2001年第五期）但考慮到本項考試的自學(xué)性質(zhì)和歷史延續(xù)性等情況，本次考試大綱仍未修改，試卷的出題范圍也仍然局限在課程自學(xué)教材的范圍之內(nèi)，難度也沒有很大變化，然而總的來看，本次《現(xiàn)代教育技術(shù)》“基本理論知識考試”的答卷，完成得不盡如人意。除第二大題（單項選擇）外，其余各題均有較多的失分：第一大題（填空）總共26分，得到20分以上的大約只有10%左右，第三大題（名詞解釋）總共6小題18分，得滿分的考生很少，第四大題（簡答）有6小題，總分30分，能得20分以上的考生約占四分之一左右，第五題是論述題，有小部分考生一字未答，這樣的考試得分結(jié)果，顯然是不夠令人滿意。

    二、卷面情況分析

    本次自學(xué)考試的試卷，內(nèi)容涵蓋了整個教材的各個章節(jié)，考生失分較多的大概是在以下幾類相關(guān)內(nèi)容的題目方面：

    第一類是有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)基本概念方面內(nèi)容，如第三大題的“教學(xué)系統(tǒng)”、“學(xué)習(xí)理論”，盡管教科書上有較為簡明的敘述：教學(xué)系統(tǒng)是由一定數(shù)量的相互聯(lián)系的組成部分（如教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等）有機(jī)結(jié)合起來具有某種教學(xué)功能的綜合體；學(xué)習(xí)理論是一種關(guān)于學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)的系統(tǒng)的綜合觀點。有的考生概念混淆，將“教學(xué)系統(tǒng)”解釋成“學(xué)習(xí)資源”、“教學(xué)環(huán)境”，將“學(xué)習(xí)理論”解釋成“學(xué)習(xí)”的定義、某一種學(xué)習(xí)理論；或者只回答其中的一部分內(nèi)容，如“教學(xué)系統(tǒng)由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)生組成”，“學(xué)習(xí)理論是關(guān)于學(xué)習(xí)的理論”等。又如填空題的第2、17小題：“用系統(tǒng)的觀點看問題是現(xiàn)代教育技術(shù)的出發(fā)點，也是它對傳統(tǒng)教學(xué)理論的超越”、“教育技術(shù)在技術(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)是教育傳播學(xué)”，有的考生搞不清一些基本概念，回答成“現(xiàn)代”、“哲學(xué)”，“技術(shù)”、“現(xiàn)代教育媒體”等。

    第二類是有關(guān)現(xiàn)代教育媒體硬件方面內(nèi)容，如填空題的4、6、15小題：“照相機(jī)的光圈值是表示鏡頭的透光能力，用鏡頭的焦距與進(jìn)光孔直徑的比值表示”、“錄像機(jī)是記錄和重放圖像信號和聲音信號的電磁轉(zhuǎn)換設(shè)備”、“定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時，應(yīng)滿足阻抗匹配和功率匹配兩個條件”等，實際是一些非�；�本的現(xiàn)代教育媒體硬件知識題，但有些考生卻答成“距離”、“口徑”、“光圈”（4）；“接收”、“發(fā)送”、“視頻信號”、“音頻信號”（6）；“電壓”、“電流”（15）等。又如第二大題的第9小題：“一個語言實驗室具有語言播放、師生雙向通話等功能，并且在學(xué)生座位廂內(nèi)配有雙聲道雙軌錄音機(jī)，這是一種屬于_________的語言實驗室”，要求在“A. AA型    B. AP型    C. AV型     D. AAC型”四個選項中選一個。對于這種配置的語言實驗室，教科書上明確定義為“AAC型”（即D），但仍有許多考生沒能選對。

    第三類是有關(guān)現(xiàn)代教育媒體教學(xué)應(yīng)用方面內(nèi)容。對于現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科來說，現(xiàn)代教育媒體的教學(xué)應(yīng)用知識是必須掌握的基本內(nèi)容，但有些考生可能自學(xué)復(fù)習(xí)時重視不夠，答的很不理想。如第一大題的第7小題：“計算機(jī)輔助教學(xué)是教師用計算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式”，部分考生填寫不出；又如簡答題的第2、3小題，題目要求是“簡單介紹各種投影片”和簡述“錄像電視教學(xué)的主要方式”，許多考生只是回答出其中的分類名詞“文字片、掛圖片、基圖片、復(fù)合片、線疊式活動片”，“新授、復(fù)習(xí)鞏固、實驗演示、課外重放應(yīng)用”等，而對每一種名詞的敘述卻一字不提，或者只是講述其中的一、二項，造成不能得全分。

    第四類是有關(guān)教學(xué)設(shè)計方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代教育技術(shù)三大實踐領(lǐng)域之一，自學(xué)教材中所占篇幅比例較大，因而試卷中也有較多題目，但答題效果也不理想。如填空題中的第12、14小題：“教學(xué)設(shè)計成果的形成性評價通常包括制訂計劃、選擇方法、收集評價資料、歸納分析資料和報告評價結(jié)果等幾項工作”、“教學(xué)評價以科學(xué)的評價技術(shù)為手段，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計為目的”，不少考生漏答“收集評價資料”，將“報告評價結(jié)果”、“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計”答成“進(jìn)行評價”、“優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)”，或“完成教學(xué)”、“改善效果”，導(dǎo)致失分。又如簡述的第五小題：“簡要敘述加涅提出的指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計過程的觀點”、論述題“教學(xué)設(shè)計必須考慮的原則”等，有的只回答加涅提出的學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，教學(xué)設(shè)計的六大原則名稱；或者是與布盧姆提出的學(xué)習(xí)結(jié)果分類混淆，將教學(xué)設(shè)計必須考慮的原則論述成教學(xué)設(shè)計的過程、步驟，造成失分或不能得分。

    三、幾點看法

    結(jié)合本次閱卷的情況，筆者在這里談幾點看法，供考生們參考。

    1、多看教材，加強(qiáng)識記。

    對于自學(xué)考試的試題而言，由于這種學(xué)習(xí)形式的特殊性，出題一般都不會超出教材的范圍，因此多看、多學(xué)教材是通過考試的重要一環(huán)。對于教材中的一些定義、基本結(jié)論，一定要下功夫熟讀、記憶，甚至死記硬背。一般而言，諸如填空、名詞解釋、簡答一類題目，識記性的成分較多，加強(qiáng)識記肯定會大占優(yōu)勢。

    2、多做思考，加深理解

    現(xiàn)代教育技術(shù)是一門產(chǎn)生于多學(xué)科邊緣內(nèi)容結(jié)合部的新學(xué)科，因此需要“理解”的成分也很多。學(xué)習(xí)本門課程，要求每一個學(xué)習(xí)者在多看教材的基礎(chǔ)上，多動腦子，多做思考，即要“理解”。有一些題目，若是對課程有一個較好的“理解”，就不大會產(chǎn)生回答錯誤的情況發(fā)生，這方面情況如前述之外，再舉一例：本次考試填空的第九小題是“學(xué)習(xí)者是教學(xué)設(shè)計工作的中心”，如果理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是為了“改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”這樣一個基本思想，回答就可能不會變成“教師”、“教學(xué)活動”一類的錯誤結(jié)論了。

    3、注意現(xiàn)代教學(xué)媒體“硬件”知識學(xué)習(xí)

    現(xiàn)代教學(xué)媒體的有關(guān)知識，是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科的一個重要方面，無論“硬”的方面還是“軟”的方面，都要求學(xué)習(xí)者有一個教好的掌握。本門課程對于“硬件”方面知識的考核，每一次都占有不少的比例，因此學(xué)習(xí)者必須實實在在下苦功才行。可能是局限于原有的基礎(chǔ)，或某些學(xué)習(xí)興趣的偏差，有些考生對該方面的內(nèi)容不十分在意，抱著應(yīng)付考試拿來“碰”的心理，這樣是很難通過的。學(xué)習(xí)并不總是艱苦的，就如“硬件”知識，若是下功夫進(jìn)了“門”，掌握了一些基本的內(nèi)容，那么就可能“舉一反三”，并且能提高你解決實際問題的能力，對于后續(xù)的“實踐動手能力考試”也大有助益。

    最后筆者還想談的一點是：由于“自學(xué)考試”的性質(zhì)所決定，《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程考試卷的出題須照顧到各方面的因素，每一次的出題范圍都會涵蓋整本教材。因此考生備考時，一定要依據(jù)考綱，對照教材系統(tǒng)復(fù)習(xí)，絕對不要去做“猜題”、“劃范圍”一類的事。只有較為系統(tǒng)、全面的掌握整個學(xué)科知識，掌握各章節(jié)內(nèi)容的重點、要點，融會貫通，考試時才能獲得較理想的結(jié)果。