2004年4月北京市命題考試"心理測(cè)量"試題

一、單選

1. 心理測(cè)驗(yàn)的（）是指編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的，即測(cè)什么樣的心理特征或人格特點(diǎn)

A、目的 B、目標(biāo) C、效度 D、信度

2. 將智力定義為“個(gè)體有目的的行動(dòng)，理性的思考以及有效的適應(yīng)環(huán)境的總體能力”的心理學(xué)家是（）

A、韋克斯勒 B、斯皮爾曼 C、比內(nèi) D、桑代克

3. 復(fù)本信度，又稱等值性系數(shù)，其考慮的誤差來源是（）

A、內(nèi)容取樣 B、時(shí)間取樣 C、隨機(jī)誤差 D、評(píng)分者誤差

4. 1960年修訂的斯坦福--比內(nèi)量表正式引入了（）的概念

A、智力年齡 B、年級(jí)當(dāng)量 C、比率智商 D、離差智商

5. 把一個(gè)量表分成一百個(gè)位置，對(duì)不同的得分給予相應(yīng)的等級(jí)評(píng)價(jià)，稱之為（）

A、百分位常模 B、百分等級(jí)常模 C、百分點(diǎn)常模 D、百分位數(shù)常模

6. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（），因此可以做加減運(yùn)算，而不能做乘除運(yùn)算

A、命名量表 B、順序量表 C、等距量表 D、等比量表

7. 如果測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)資料是經(jīng)過一段時(shí)間后獲得的，這樣所得的效度稱（）

A、同時(shí)效度 B、預(yù)測(cè)效度 C、構(gòu)想效度 D、內(nèi)容效度

8. 公元1370年筆試成為科舉取士的一部分，這可視為（）的正式開始

A、智力測(cè)驗(yàn) B、能力傾向測(cè)驗(yàn) C、成就測(cè)驗(yàn) D、人格測(cè)驗(yàn)

9. 如果某測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)為0.08，那么該測(cè)驗(yàn)中真分?jǐn)?shù)造成的變異占（）

A、80% B、20% C、64% D、36%

10. 在心理測(cè)驗(yàn)中，通過將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)叫（）

A、原始分?jǐn)?shù) B、導(dǎo)出分?jǐn)?shù) C、常模分?jǐn)?shù) D、掌握分?jǐn)?shù)

二、多選

11. 根據(jù)對(duì)被試的要求不同可以將測(cè)題分為提供型和選擇型兩大類，其中提供型重要包括（）
A、匹配題 B、簡(jiǎn)答題 C、論文題 D、填充題

12. 下列測(cè)驗(yàn)中，屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）

A、EPQ B、16PF C、MMPI D、TAT

13. 下列哪一步屬于記分的一般程序？（）

A、記錄被試反應(yīng) B、參考標(biāo)準(zhǔn)答案 C、建立常模標(biāo)準(zhǔn) D、計(jì)算最后得分

14. 被試的反應(yīng)定勢(shì)可以具體分析為多種，其中包括（）

A、求“快”定勢(shì) B、位置定勢(shì) C、喜好正面敘述的定勢(shì) D、長(zhǎng)選項(xiàng)定勢(shì)

15. 下列哪幾項(xiàng)符合明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表的情況？（）

A、10個(gè)臨床量表 B、3個(gè)效度量表 C、采用T分?jǐn)?shù)記分 D、1989年推出了MMPI-2

16. 在參照常模的分?jǐn)?shù)解釋中，下列哪些是標(biāo)準(zhǔn)分常模？（）

A、T分?jǐn)?shù) B、比率智商 C、掌握分?jǐn)?shù) D、標(biāo)準(zhǔn)十

17. 能力傾向測(cè)驗(yàn)與智力測(cè)驗(yàn)的主要區(qū)別有（）

A、前者帶寬更廣 B、后者精確度要小些 C、后者可得到智能分?jǐn)?shù)或IQ

D、前者可得到某種特定的或多因素的組合

18. 心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，其具體包括（）

A、工作分析 B、對(duì)特定的概念下定義 C、顯示和預(yù)測(cè)分析 D、確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容

19. 計(jì)算內(nèi)部一致性信度常用的指標(biāo)包括（）

A、分半信度 B、克倫巴赫a系數(shù) C、肯德爾W系數(shù) D、K-R20

20. 按常模性質(zhì)可以分為發(fā)展常模、百分位常模和標(biāo)準(zhǔn)分常模，其中發(fā)展常模包括（）

A、智力商數(shù) B、智力年齡 C、發(fā)展順序量表 D、年級(jí)當(dāng)量

三、填空

21. 測(cè)驗(yàn)題目的來源可分為三個(gè)方面：已出版的（）、（）的經(jīng)驗(yàn)，以及（）和記錄。

22. 選擇題只要是由兩部分構(gòu)成的，即（）和（）。

23. 測(cè)題的編排方式很多，其中常見的是（）和（）。

24. 1924年，（）先生發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)說明書》，30年代又與（）再次做了修訂。

25. 羅伊認(rèn)為，一個(gè)溫暖、和諧的家庭會(huì)使兒童成為（）者，而一個(gè)冷漠、疏離家庭中的兒童則具有（）的特點(diǎn)。

26. 卡特爾利用因素分析將智力確定為兩大因素，分別命名為（）和（）。

27. （）是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)看起來好象是測(cè)量所要測(cè)量的東西的程度。

28. 阿斯丁把效標(biāo)細(xì)分為兩個(gè)層次，一是理論描述水平的（），二是操作定義水平的（）。

四、名解

29. 重測(cè)復(fù)本信度

30. 記分標(biāo)準(zhǔn)化

31. 能力傾向測(cè)驗(yàn)

32. 學(xué)習(xí)障礙

33. 常模

五、簡(jiǎn)答題

34. 簡(jiǎn)述信度和效度的關(guān)系

35. 簡(jiǎn)述項(xiàng)目難度與測(cè)驗(yàn)難度的確定

36. 簡(jiǎn)述特殊群體智力測(cè)驗(yàn)的類型及應(yīng)用范圍

37. 簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)

六、論述題

38. 試述常見的影響效度的因素

39. 畫出項(xiàng)目鑒別力與項(xiàng)目難度的特征曲線，并據(jù)圖加以說明