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　　一、課程地位�お�

　　中國法制史是研究中國法律制度的起源以及中國歷史上各種類型的法律制度的實質(zhì)、特點、作用及其發(fā)展演變過程和規(guī)律的學(xué)科。它既是法學(xué)體系中的獨立學(xué)科，也是法學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。如此重要的地位自然使中國法制史成了全國高等自學(xué)考試法律專業(yè)的必考課目。��

　　中國法制的歷史源遠流長。早在公元前21世紀，隨著中國歷史上第一個奴隸制國家-夏朝的建立，中國法制的雛形也就相應(yīng)地出現(xiàn)。此后，在四千多年漫長的 歷史長河中，盡管朝代興衰交替不斷，但中華民族創(chuàng)制法律制度的實踐活動卻從未間斷，加之較為封閉的地域環(huán)境和獨特的民族文化作用，使中國的法律制度無論是 指導(dǎo)原則，還是立法體制、基本內(nèi)容、具體制度以及司法活動等方面，都形成了鮮明的民族特點和傳統(tǒng)，自成體系，幾千年的發(fā)展變化沿革清晰，內(nèi)在規(guī)律可循，被 公認為世界五大法系之一。��

　　除了鮮明的民族特點之外，由于中國歷史的豐富多彩，中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，又使中國法制的歷史內(nèi)容極 為豐富。僅就類型而言，四千多年來，在中國這片廣袤的土地上，便先后出現(xiàn)過奴隸制的、封建制的(地主階級政權(quán)和農(nóng)民政權(quán)兩種形態(tài))、半殖民地半封建的、資 本主義的和新民主主義的等五種法律制度。這種現(xiàn)象在世界各民族的法律發(fā)展史上不說絕無僅有，也是極為少見。它為我們研究、學(xué)習(xí)人類法制發(fā)展史無疑提供了極 為珍貴的范本。

　　明了上述兩點之后，我們便不難懂得開設(shè)中國法制史這門課程的目的和意義：��

　　第一，學(xué)習(xí)中國法制 史，掌握其基本知識，明了其發(fā)展線索和規(guī)律，可以更好地加深我們對馬克思主義法理學(xué)的理解，增強法制觀念。法制史與法理學(xué)同為基礎(chǔ)法學(xué)，兩者關(guān)系極為密 切。法理學(xué)是對法的歷史和現(xiàn)實的高度抽象和概括，離開了法制史的基本知識，法理學(xué)便會成為無源之水、無本之木。��

　　第二，學(xué)習(xí)中國法制 史，獲得法制方面的國情教育，使我們能更主動、更自覺地為加強有中國特色的社會主義法制建設(shè)而努力�！坝^今宜鑒古”，中國古代的法制，為現(xiàn)實法制建設(shè)提供 了許多非常深刻的歷史經(jīng)驗教訓(xùn);新民主主義政權(quán)的法律制度，更是我們現(xiàn)實法律制度的直接來源。因此，學(xué)好中國法制史，了解中華民族為人類法律文化所做出的 杰出貢獻，掌握法律制度的發(fā)展線索和規(guī)律，不僅可以增強我們的民族自豪感、更能促使我們自覺地為今天的法制建設(shè)而發(fā)奮努力。��

　　第三，學(xué) 習(xí)法制史，還可以幫助我們更深入地理解現(xiàn)行各部門法學(xué)的理論和知識，以便在今后的工作中更好地貫徹執(zhí)行法律。盡管中國古代的法典是以刑為主，但細加分析， 又不難發(fā)現(xiàn)其中也包含有行政法、經(jīng)濟法、民法、訴訟法方面的內(nèi)容，特別是從清末開始，中國在向西方學(xué)習(xí)法律制度的過程中，更是制定了大致完備的各種部門法 典，這些遺產(chǎn)無疑將成為我們現(xiàn)行的各種部門法的知識元素，所以學(xué)好中國法制史，會幫助我們加深對現(xiàn)行各種部門法的理解。

　　二、課程特點�お�

　　自從“中國法制史”被確定為高等自學(xué)考試法律專業(yè)的必考課之后，便經(jīng)常聽到考生們反映這門課程難學(xué)難考，費力多而成績差。之所以會出現(xiàn)這種情況，恐怕與“中國法制史”這門課程的特點不無關(guān)系。依據(jù)筆者的經(jīng)驗，中國法制史的特點，大致可以概況為如下幾點：��

　　第一，時間跨度大�！爸袊�法制史”上自公元前21世紀的夏朝，下至1949年中華人民共和國成立，時間跨度近四千年。��

　　第二，內(nèi)容含量多。中國法律制度的歷史涉及夏、商、周、秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清等奴隸制和封建王朝，以及戰(zhàn)國、南北朝、五代十國、太平天國農(nóng)民 政權(quán)、清末、南京臨時政府、北洋政府、國民黨南京政府、革命根據(jù)地等不同的歷史時期和特定政權(quán)所制定的諸如刑法、憲法、民法、行政法、經(jīng)濟法、訴訟法等所 有的法律規(guī)范和立法、司法等機構(gòu)和制度的創(chuàng)制、運行狀況。因此，內(nèi)容之多、覆蓋面之廣可想而知。��

　　第三，概念生疏。中國古代的法律制度 是中華民族在同外界極少交往的情況下，在自己的文化土壤上創(chuàng)立、發(fā)展起來的一個獨立體系，它所使用的概念、術(shù)語既不同于古代西方的法律，又有別于當(dāng)代中國 現(xiàn)行的法律，因而學(xué)習(xí)起來往往給人以陌生之感，加之文字本身的演變，許多概念、術(shù)語更顯得冷僻和晦澀，初學(xué)者難懂難記。此外，由于中國封建社會歷朝法律制 度陳陳相因，多有重復(fù)，更加重了初學(xué)者的識別困難，正如有的學(xué)者所說：往往一字之差，而謬之千年。��

　　第四，主脈清晰，經(jīng)絡(luò)分明。在中國 古代，就法典而言：奴隸制的法典大都稱之為“刑”，夏有《禹行》，商有《湯刑》，周有《呂刑》、《九刑》，封建法典從《法經(jīng)》到《九章律》再到《新律》、 《泰始律》、《北魏律》、《北齊律》、《開皇律》、《永徽律》、《宋刑律》、《大明律》、《大清律例》，基本稱為“律”，其沿革和繼承脈絡(luò)十分清晰。就內(nèi) 容和指導(dǎo)思想而言：“德主刑輔、禮法并用”可以說是中國古代法律的最大特征和一條揮之不去的主線。就發(fā)展的線索和規(guī)律而言：夏、商是中國法律和奴隸制法律 的草創(chuàng)時期;西周是奴隸制法律的鼎盛和完備時期;進入東周，奴隸制法律則趨于解體和衰敗;戰(zhàn)國和秦漢封建法制在中國開始確立;魏晉南北朝是封建法制的發(fā)展 時期;隋唐時期，封建法制以及整個中國古代法制都進入成熟階段;宋、元、明、清，封建法律在進一步發(fā)展完善的同時，也開始走向解體;清末以后，中國法制開 始了艱難的近代化和現(xiàn)代化進程。

　　三、學(xué)習(xí)方法�お�

　　中國法制史屬于邊緣學(xué)科，既是法學(xué)的一個分支，又是歷史學(xué)中的一門專史，這種特點使其學(xué)習(xí)方法有別于其他部門法。考生要在很短的時間內(nèi)，學(xué)好、掌握這門課程，應(yīng)注意以下幾點：��

　　第一，掌握中國法制史發(fā)展的幾個階段。“中國法制史”教材在編寫上以朝代為經(jīng)，以主要部門法為緯，按照歷史發(fā)展順序分為17章。如按社會性質(zhì)來分，又可 以分解為四個不同的歷史階段：即奴隸制時期、封建制時期、半殖民地半封建時期和新民主主義時期。掌握這四個不同的歷史階段，并進而弄清楚每個階段都具體包 括哪幾個朝代、時期，再進一步找出作為這一階段法律制度的一些共性特點，是學(xué)好中國法制史這門課程首先應(yīng)該注意的一點。

　　從縱向上弄清每個朝代的更替順序，弄清每個階段，并找出一些階段性的共性特點，既可以使書由厚變薄，又能防止對具體法律制度的張冠李戴。��

　　第二，掌握每個歷史時期法律制度的特點。前面提到過不同歷史時期的法律制度擁有一定的共性特點，下面再具體談如何尋找這種共性特點：首先要明確這一時期 法律制度是建立在什么經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的，是代表哪個階級利益的。惟有如此，才能真正了解這一時期法律制度的階級本質(zhì)，并進一步了解這一時期法律制度變化的原 因和在當(dāng)時所起的作用。如夏、商、周三代的法律制度處于奴隸制法律制度的不同發(fā)展時期，但卻擁有宗法等級制度支配一切、法律規(guī)范不公開、由奴隸主階級秘密 掌握、刑罰嚴酷等共同特點。之所以會出現(xiàn)這些共同特點，歸根結(jié)底是由奴隸主無償占有奴隸人身及土地王有等經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的。明白了這點之后，就不會犯某些考 生那種把奴隸制的法律作為地主階級意志來分析，或者把封建性質(zhì)的法律說成是代表奴隸主階級利益的錯誤。��

　　第三，掌握每章的學(xué)習(xí)線索和主 要內(nèi)容。人類的法律實踐活動是個動態(tài)的過程，“中國法制史”教材在每一章的結(jié)構(gòu)安排上也遵循了這一動態(tài)過程的順序，把每一章的內(nèi)容都分為立法指導(dǎo)思想、立 法概況、法律形式、法律內(nèi)容、司法制度等幾個方面，這種結(jié)構(gòu)安排，不僅為我們學(xué)習(xí)每一章的基本內(nèi)容提供了一個最好的線索，使每章雜亂的內(nèi)容被科學(xué)地劃分為 立法概況、法典的主要內(nèi)容和司法制度三大塊，還便于我們把各章之間相互比較。這有助于了解每一朝代法律制度的特點以及不同朝代之間法律制度的繼承和變化。 ��

　　第四，牢記那些容易混淆的內(nèi)容。中國封建法制陳陳相因的特點，使教材中的某些內(nèi)容較為相似，極易混淆，如漢代的法律形式是律、令、 科、比，唐代的法律形式是律、令、格、式，稍不注意，便可能張冠李戴;再比如中國封建社會每個朝代都制定有若干部法律，有的冠以朝代名稱，如北齊律、北魏 律、明律等，一般不會搞混，有的則不好識別，如漢代就先后頒布過約法三章、九章律、越宮律、朝會律、傍章律、沈命法、左官律、酎金律等，對于這部分內(nèi)容， 只能牢記。否則便可能如某些考生那樣把《左官律》回答為秦朝的法律。內(nèi)容記住了，但朝代弄錯了，實在可惜。��

　　第五，把握重點，兼顧全 局�！爸袊�法制史”教材共分17章，但根據(jù)各章的內(nèi)容和歷年的考試試題情況來看，又可劃分為重點章節(jié)和非重點章節(jié)兩類。重點章節(jié)依次為二、四、五、七、 十、十一、十三、十四、十六、十七等10章，每份試卷所考核的內(nèi)容，大體重點章節(jié)占65%左右，特別是論述題，也大都出現(xiàn)在這些重點章節(jié)里，所以對這些章 節(jié)的內(nèi)容必須仔細認真閱讀，真正掌握精神實質(zhì)。對一些必須掌握的問題自己試著習(xí)作，這樣既能增強記憶，又能鍛煉寫作能力。但需提醒的是，對于那些非重點章 節(jié)也不應(yīng)置之不理。非重點章節(jié)并非不考，只是在整個試卷中所占比例略小而已。非重點章節(jié)丟分太多，又往往是某些考生最終成績不理想或不及格的原因之一。

　　四、試卷結(jié)構(gòu)�お�

　　“中國法制史”試卷共有5種類型，具體為：單項選擇題;多項選擇題;名詞解釋;簡答題和論述題。其中前二種為客觀性試題，占整個試卷總分數(shù)的40%左右 (如若細分，大致為單項選擇題30%左右;多項選擇題10%左右)，后三種為主觀性試題，占整個試卷的60%左右(如若細分，大致為名詞解釋題占整個試卷 總分數(shù)的12%;簡答題占24%左右;論述題一般為兩個小題，占24%左右)。此外，分析歷年試題，我們還不難發(fā)現(xiàn)，每套試題在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上還大致遵循這樣 一個比例，即古代部分與近現(xiàn)代在內(nèi)容分數(shù)方面為65：35.��

　　“中國法制史”試卷內(nèi)容覆蓋教材17章中的每一章，特別是客觀性試題章章俱有。

　　五、解題技巧����

　　考生如果想取得好的成績，除平時認真學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)掌握一定的解題技巧。��

　　第一，具備良好的應(yīng)試心理。凡是有過考試經(jīng)歷的人都知道，應(yīng)試心理說千道萬，最重要的一點便是臨場不慌，沉著應(yīng)戰(zhàn)�！爸袊�法制史”課程的考試時間為 150分鐘，考試卷面上的題目為大小題50個，因而對于那些認真復(fù)習(xí)過，已把教材中的難點、疑點弄清楚了的考生來說，時間是充足的。��

　　拿到試卷之后，應(yīng)先從頭到尾看上一遍，做到心中有數(shù)。然后本著先易后難的原則，從容應(yīng)答。對于那些一時記不起來，或者是有些模糊的問題，千萬不要緊張，更 不能著急，要冷靜回憶，先確定它屬于什么性質(zhì)的問題，是屬于刑法的、民法的、經(jīng)濟法的、司法制度的，還是屬于思想史方面的，然后再回憶它是哪個朝代、哪個 時期的法律制度。如此這般，大多數(shù)問題是能夠回憶起來的，即使回憶不全，也還能拿到一定的分數(shù)。就是個別試題真的一點不會做，也不要為此影響了自己的情 緒。一套試題內(nèi)有個別問題不知道，這是十分正常的。

　　關(guān)于應(yīng)試心理問題，還有兩點需要提醒：一是不要漏題。因為大多數(shù)考生在答卷時都不是 按順序依次回答的，在心情緊張或過于放松的條件下，都可能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，所以，答完之后要認真檢查一遍;二是事先不要押題�！爸袊�法制史”課程的考試實行 題庫制度，由于題庫試題數(shù)量有限，加之卷面試題平衡和質(zhì)量的需要，一定范圍內(nèi)的重復(fù)是必要和難免的。所以，近年已考過的試題，并不意味著不會再出現(xiàn)。一旦 遇上這種情況，事先抱著押題想法的考生，往往會弄得措手不及。��

　　第二，正確回答各類試題�？陀^性的試題考查的是考生掌握本門課程的知識面和記憶、理解能力;主觀性試題考查的是考生掌握本門課程的基本概念、基本理論和基本技能，所以，不同類型的試題對答題的要求也不相同。

　　單項選擇題，答案是惟一的，絕不能多選。否則，即便其中有一個答案是正確的，也要因多選而失分。

　　在多項選擇題的四個備選答案中，有二至四個是正確的，其評分的要求是：將應(yīng)選的答案都選出來才能給分，選錯、多選、少選都不給分。換言之，多項選擇題的 正確答案必定是兩個以上。做多項選擇題的技巧是采取排除法，即先選出自己認為是正確的，然后再排除明顯錯誤的，最后分析對比選出兩個以上的正確答案。

　　回答名詞解釋時應(yīng)注意從時間(或地點)、性質(zhì)、內(nèi)容和意義等四個方面來回答，才會全面，全面了分數(shù)才會理想。如“廷杖”，完整的答案是：明朝時期在朝廷 上當(dāng)眾懲罰朝臣的一種固定制度(時間、性質(zhì))，一般由皇帝下令，司禮監(jiān)監(jiān)刑，錦衣衛(wèi)施刑，在殿堂杖擊大臣，以示皇威(內(nèi)容)。明代許多大臣死于廷杖，充分 暴露了明代封建專制司法體制的腐敗和黑暗。上述要點，看似簡單，但需要平時認真分析和總結(jié)。

　　簡答題要求考生不僅回答是什么，而且對問題 要加以簡略說明，但不要求作過多發(fā)揮。過簡，搞不清你對該問題的理解程度;過繁，只對一個側(cè)面、一個得分點無限展開，都會丟分。應(yīng)該簡到什么程度，要根據(jù) 具體試題的要求來定。如“簡述《天壇憲草》如何體現(xiàn)了國民黨以法制袁的要求?”正確的答案是先說明“《天壇憲草》是資產(chǎn)階級革命派欲以法制袁的產(chǎn)物”，然 后回答制袁的具體辦法：實行三權(quán)分立，繼續(xù)沿用責(zé)任內(nèi)閣制，限制總統(tǒng)任期。

　　論述題綜合考查的是考生對問題理解的深度和廣度，它與簡答題 的區(qū)別是要求考生抓住每一點展開論述，如像回答簡答題那樣只回答要點，分數(shù)恐怕不會理想�；卮鹫撌鲱}時還應(yīng)注意的是：一要思路清晰，邏輯嚴謹;二是論述時 要史論結(jié)合，不能空泛。如試題“試述1947年《中華民國憲法》的主要內(nèi)容和特點”。回答時應(yīng)說明該憲法公布的時間，公布的背景，主要內(nèi)容，并結(jié)合主要內(nèi) 容、條文加以批判，指出其特點，揭示其階級本質(zhì)。如答案沒有說明該憲法公布的具體時間、歷史條件，對其內(nèi)容的批判也沒結(jié)合具體條文，只是空泛的議論，盡管 字數(shù)不少，但得分不會很高。

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