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2017年自學(xué)考試的復(fù)習(xí)方法與技巧總結(jié)

來源:考試吧 2017-1-23 7:50:17 要考試,上考試吧! 自考萬題庫
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  復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要一環(huán),不僅可以對知識加深理解、強(qiáng)化記憶、進(jìn)行系統(tǒng)化和完整化,而且通過復(fù)習(xí)可以訓(xùn)練和提升多方面的能力,如歸納、概括能力,分析、比較能力,推理能力,記憶能力等。這里特別強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)對解題能力的訓(xùn)練和提升。掌握復(fù)習(xí)的藝術(shù),進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的復(fù)習(xí)對于自學(xué)考試同學(xué)具有非常重要的意義。

  一、復(fù)習(xí)的基本形式

  復(fù)習(xí)的形式很多,依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的量,我們把復(fù)習(xí)分為三種基本形式:經(jīng)常性復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。

  所謂經(jīng)常性復(fù)習(xí),即隨著對新知識的學(xué)習(xí),經(jīng)常地、不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量最小。不少同學(xué)自感時間緊迫,往往忽視這種復(fù)習(xí),這是不明智的。沒有經(jīng)常性的復(fù)習(xí),我們的學(xué)習(xí)就會像“黑熊掰玉米——邊掰邊丟”所剩無幾。經(jīng)常性復(fù)習(xí)可能分為兩種類型:學(xué)新前復(fù)習(xí)和學(xué)新后復(fù)習(xí)。學(xué)新前復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。這種復(fù)習(xí)至少有兩方面的作用:第一,強(qiáng)化記憶。人們記憶的一般規(guī)律是,“1、3、7、15……”即當(dāng)天所學(xué)的知識能夠記住,但3天后就可能忘記;第3天及時復(fù)習(xí),就可以記憶7天;第7天再及時復(fù)習(xí)就可以記憶15天……可以看出,及時復(fù)習(xí)可以使記憶保持時間倍增,這是很“經(jīng)濟(jì)的”。第二,從已知到未知。任何學(xué)科都有自己的邏輯關(guān)系,且作為學(xué)科也必須充分考慮學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,如從簡到繁,從已知到未知等。所以在學(xué)新知識前復(fù)習(xí),通過對已學(xué)知識的回顧,為學(xué)習(xí)新知識奠定了知識基礎(chǔ)。這樣一則便于學(xué)懂新的知識,二則也清楚知識的來龍去脈,便于掌握知識體系。

  學(xué)新后的復(fù)習(xí)是及時復(fù)習(xí),也就是把剛剛所學(xué)的某一部分新知識緊接著進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)往往被一些同學(xué)忽視,甚至不少同學(xué)一直學(xué)到疲憊不堪,連眼睛也睜不開了,一推書就離去,這是很不科學(xué)的。因為,學(xué)習(xí)新知識時人們主要注意的是局部,即直接觸及到某一概念、觀點(diǎn)、定理、公式,不去有意記憶,也較少地顧及知識間的聯(lián)系。所以新學(xué)的知識這時是很零碎的,且在大腦中僅有瞬間連接,很容易遺忘。因此,即時復(fù)習(xí),延長連接時間,顧及一下知識間的聯(lián)系,是非常必要的。學(xué)新后的復(fù)習(xí),一般采用默默回顧式,俗說“放電影”,即可以半閉目,半看書,回憶重要概念、觀點(diǎn)、定理的表述,公式的表示,回憶這一部分知識是從哪里談起的,分了哪幾個層次、部分,得出了什么結(jié)論。學(xué)新后利用幾分鐘時間“放電影”,對新知識的掌握大有裨益,大家應(yīng)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

  所謂單元復(fù)習(xí)也叫階段性復(fù)習(xí),是對于相對獨(dú)立、完整的一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量比較大。單元復(fù)習(xí)主要完成兩項任務(wù):一是找出本單元的主要知識點(diǎn),并深刻地理解,認(rèn)真記憶;二是理出主要知識點(diǎn)之間的關(guān)系。理出主要知識點(diǎn)之間的關(guān)系的任務(wù)難度較大,需要反復(fù)看書,認(rèn)真琢磨,一點(diǎn)點(diǎn)地理。是否理出了主要知識點(diǎn)之間的關(guān)系,較好的檢驗辦法就是是否能繪制出單元知識結(jié)構(gòu)圖或表。

  單元復(fù)習(xí)是在完成這么兩項主要任務(wù)后,應(yīng)做些練習(xí)題,如課本上設(shè)計的單元練習(xí),或自學(xué)指導(dǎo)書上按單元設(shè)計的練習(xí)題,以檢查自己對本單元內(nèi)容掌握的程度。發(fā)現(xiàn)不懂的問題,再回頭看課本或自學(xué)指導(dǎo)書,并力爭將問題解決,不留“后遺癥”。

  所謂總復(fù)習(xí)是對一個學(xué)科全部內(nèi)容的復(fù)習(xí)?倧(fù)習(xí)內(nèi)容量大,對內(nèi)容掌握的深度、熟練程度要求高,必須高度重視、必須有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內(nèi)容都是針對總復(fù)習(xí)的。

  二、總復(fù)習(xí)的基本階段和內(nèi)容

  為了使總復(fù)習(xí)忙而不亂,扎實有效,必須把總復(fù)習(xí)分成幾個階段,每一階段完成相應(yīng)的任務(wù),從而避免“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”或“眉毛胡子一把抓”的不良現(xiàn)象。

  總復(fù)習(xí)一般分為三個基本階段。第一階段是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)即把一個學(xué)科的主要知識點(diǎn):基本的概念、觀點(diǎn)、原理、事實、定理、公式都拉出來,進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)——在理解的基礎(chǔ)上有意識地去記憶,并切實注意主要知識點(diǎn)之間的關(guān)系;A(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段是總復(fù)習(xí)中非常重要的一個階段,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)不好,不僅后邊的階段不好進(jìn)行,也是考不出好成績的。因為,就現(xiàn)實的考試而言,不管考題的情境如何設(shè)置,考試都主要考基礎(chǔ)知識。希望大家有扎扎實實的態(tài)度,千萬不要猜題,務(wù)必全面地復(fù)習(xí)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),首先和主要的是重溫單元復(fù)習(xí),若在單元復(fù)習(xí)中曾整理出較好的書面資料,這時就會感到大有用場,總復(fù)習(xí)也會較為省力。其次,再將各單元知識相聯(lián)系。

  第二階段是解題能力訓(xùn)練階段。在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,現(xiàn)在主要是做練習(xí)題。這時所做的題不再是針對單元復(fù)習(xí)設(shè)計的題,而都是綜合題,即一套套的學(xué)科考試模擬題。做題既要重視量,更要重視質(zhì)。沒有一定的量,解題的熟練程度不夠;不重視質(zhì),做過去就了事,為做而做,是要不得的。因為做題訓(xùn)練的目的既是對基礎(chǔ)知識的鞏固,深化理解,也是檢驗自己對基礎(chǔ)知識的掌握還有哪些漏、缺、模糊的地方。所以,對做過的題一定要認(rèn)真地檢查、核對,找出自己存在的問題,該補(bǔ)的補(bǔ),該改的改,這樣才能有進(jìn)步和提高。

  第三階段是運(yùn)用知識解決實際問題的能力訓(xùn)練階段。前兩個階段是在對基礎(chǔ)知識的記憶和理解層次上的復(fù)習(xí),這一階段要求就高了,即要運(yùn)用所學(xué)知識解決我們現(xiàn)實生活、工作等方面的問題。實事求是地說,自學(xué)考試對這方面重視還不夠,但隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn),隨著社會對人才要求的提高,解決實際問題能力的訓(xùn)練和測試應(yīng)逐步增強(qiáng)。要求大家切實把握住本學(xué)科中最有價值的知識——能給人以智慧,能增強(qiáng)人能力的知識,即拿來解決實際問題的知識。這樣的知識對于文科來說就是觀點(diǎn)、原理;對于理科來說就是定理、公式。在進(jìn)一步確定哪些知識是要求我們會運(yùn)用的這一問題時,應(yīng)主要考慮以下兩點(diǎn):一是考慮知識在本學(xué)科的地位。一般來講,測試考生的主要是一科學(xué)科中最為基本的、普遍的、常用的知識。二是考慮實際、即現(xiàn)實生活、工作中大家正在議論、關(guān)注的問題。因為測試也主要選擇大眾化的問題、或叫熱點(diǎn)問題,不會讓大家解決那些偶爾才出現(xiàn)、發(fā)生的,僅個別或少數(shù)人了解的問題。這樣,運(yùn)用知識解決實際問題的能力的訓(xùn)練,也就是抓出本學(xué)科最基本的、最有價值的知識,同社會的熱點(diǎn)問題、常出現(xiàn)的問題、常發(fā)生的事情相聯(lián)系。聯(lián)系時要注意:第一,說清楚實際問題是什么。聯(lián)系時要注意:第一,說清楚實際問題是什么;第二,擺出基礎(chǔ)理論知識;第三,提出解決實際問題的措施,并將其分條列之。

  三、總復(fù)習(xí)的常用方法與技巧

  清楚了總復(fù)習(xí)的階段和內(nèi)容,實際上主要是清楚了總復(fù)習(xí)的要求和任務(wù)。如何達(dá)到這樣的要求,完成好任務(wù),關(guān)鍵取決于高效的方法、技巧。經(jīng)過長期的實踐,我覺的以下的做法比較好:

  1、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃?杀苊鈴(fù)習(xí)的盲目性,必須制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃要注意做好以下三點(diǎn):第一,計算自己擁有的總復(fù)習(xí)的時間,不要算得太緊,要留有事實上的余地;第二,各部分、各類型的知識自己掌握如何,哪里需要的時間較多些,哪里可以少些;第三,把總復(fù)習(xí)時間向各階段、各部分分配。

  2、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)抓住“兩線兩點(diǎn)”;A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最為重要階段和部分,要掌握好基礎(chǔ)知識,有效的方式是抓住“兩線兩點(diǎn)”!皟删”即縱向知識線索和橫向知識線索?v向的知識線索即包括知識結(jié)構(gòu),又包括知識要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時要先抓出知識結(jié)構(gòu),繪制出總的知識結(jié)構(gòu)圖,把所學(xué)知識系統(tǒng)化,加深對知識的理解,然后以結(jié)構(gòu)帶出知識要點(diǎn)。橫向知識線索主要是把前后相似、易混的知識放在一起,比較、區(qū)別,以便于對知識點(diǎn)準(zhǔn)確地把握!皟牲c(diǎn)”即重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)即包括全學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn),也包括各單元、章、節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)。特別是全學(xué)科的重點(diǎn)一定要掌握好,從現(xiàn)實的考試看,只要把全學(xué)科的重點(diǎn)掌握好了,就等于成功了一半。

  3、解題能力訓(xùn)練由易到難?倧(fù)習(xí)時邊看書邊做題,通過做題增強(qiáng)解題能力。做題時就先從簡單的題型開始,如先做填空題、單項選擇題、簡答題等,這些題型主要是檢測對基礎(chǔ)知識的記憶能力,難度不大,一般都能做好。這樣一則促進(jìn)了對基礎(chǔ)知識的掌握,二則自己有成就感,能受到鼓舞,以滿懷信心地再去作較為復(fù)雜的理解性的題和運(yùn)用性的題。

  4、掌握高效復(fù)習(xí)的若干技巧。除了以上的方式、方法外,以下做法更是高效復(fù)習(xí)的技巧。

  第一,看、讀、說、寫結(jié)合?磿赡x,也可邊看邊放聲朗讀,或自言自語,或給同學(xué)、同事等說,或邊說邊寫。讀、說都是用聲音來增強(qiáng)刺激,有利于促進(jìn)記憶。說、寫時人的精力必須高度集中。所以,看、讀、說、寫結(jié)合,能使記憶更為牢固、深刻,也訓(xùn)練了思維和表達(dá)能力。

  第二、框架結(jié)構(gòu)回憶。框架結(jié)構(gòu)即上面所說的知識結(jié)構(gòu)圖,對繪制出來的不論是一章的或一單元的或更大范圍的知識結(jié)構(gòu)圖,看過幾遍以后,有意識地不看,自己慢慢回憶這一結(jié)構(gòu),即讓知識結(jié)構(gòu)圖在大腦再現(xiàn)。若能較為準(zhǔn)確、清晰地再現(xiàn)出一門課的知識結(jié)構(gòu)圖、這時,對該門課已從宏觀上即體系上有較好地把握。然后,對這一結(jié)構(gòu)圖不斷地豐富內(nèi)容,使其越來越龐大,這樣,一門學(xué)科的知識就基本掌握起來了。

  第三,同類問題一起處理。在經(jīng)過縱向、橫向復(fù)習(xí),做了一些模擬題后,為了進(jìn)一步提高對知識掌握的熟練程度,也為了增加復(fù)習(xí)的興趣,可以打破原來的復(fù)習(xí)方式、方法,把同類型的知識如概念或公式,同種能力要求的問題如計算或運(yùn)用知識解決實際問題,集中起來一起處理。這樣既可避免同類知識的混淆,又可在較短的時間內(nèi)大幅度地提高某一方面的能力。如記憶能力或計算能力等。

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