復(fù)習(xí)是高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，不僅可以加深對(duì)知識(shí)理解、強(qiáng)化記憶、知識(shí)體系的構(gòu)建，而且通過(guò)復(fù)習(xí)可以訓(xùn)練和提升多方面的能力，如歸納、概括能力，分析、演繹能力，推理能力，記憶能力等。在這里特別強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)對(duì)解題能力、概括總結(jié)能力的訓(xùn)練和提升。掌握復(fù)習(xí)的藝術(shù)，進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的復(fù)習(xí)對(duì)于高等教育自學(xué)考試考生具有非常重要的意義。

　　一、復(fù)習(xí)的基本形式

　　復(fù)習(xí)的形式很多，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的量，可以把復(fù)習(xí)分為三種基本形式：經(jīng)常性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和全面復(fù)習(xí)。

　　(一)經(jīng)常性復(fù)習(xí)

　　所謂經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即隨著對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)和理論，經(jīng)常地、不斷地閱讀記憶，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量最小。很多同學(xué)認(rèn)為自學(xué)考試學(xué)習(xí)任務(wù)重、科目多、知識(shí)量打，自感時(shí)間緊迫，往往忽視這種復(fù)習(xí)，這是錯(cuò)誤的。沒有經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)像“猴子搬玉米一一邊搬邊丟”所剩無(wú)幾。

　　經(jīng)常性復(fù)習(xí)可能分為兩種方式：學(xué)新前復(fù)習(xí)和學(xué)新后復(fù)習(xí)。

　　學(xué)新前復(fù)習(xí)是指定期對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，做到溫故而知新。這種復(fù)習(xí)有兩方面的作用：第一，強(qiáng)化記憶。人們記憶的一般規(guī)律是當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)能夠記住，但3天后就可能忘記;第3天及時(shí)復(fù)習(xí)，就可以記憶7天;第7天再及時(shí)復(fù)習(xí)就可以記憶15天……由此可以看出，及時(shí)“溫故”可以使記憶保持時(shí)間倍增。第二，從已知到未知。任何學(xué)科都有自己的邏輯關(guān)系，且作為學(xué)科也必須充分考慮學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，如從簡(jiǎn)到繁，從已知到未知等。所以在學(xué)新知識(shí)前進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，可以做到“知新”，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。這樣一則便于學(xué)懂新的知識(shí)，二則也清楚知識(shí)的相互關(guān)系，便于掌握知識(shí)體系。

　　學(xué)新后的復(fù)習(xí)是及時(shí)復(fù)習(xí)，也就是把剛剛所學(xué)的某一部分新知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)往往也會(huì)被一些同學(xué)忽視。因?yàn)�，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)人們主要注意的是局部，即直接觸及到某一理論、概念、觀點(diǎn)、定理、公式，不去有意識(shí)地記憶，也很少地去探索知識(shí)之間的聯(lián)系。所以新學(xué)的知識(shí)是很零碎的，且在大腦中僅有瞬間印象，且很容易遺忘。因此，即時(shí)復(fù)習(xí)，延長(zhǎng)知識(shí)在大腦里面的保留時(shí)間，顧及一下新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，是非常必要的。學(xué)新后的復(fù)習(xí)，一般采用默默回顧式，俗說(shuō)“放電影”，即可以半閉目，半看書，回憶重要新學(xué)到的概念、觀點(diǎn)、定理以及這些概念、觀點(diǎn)、定理的表述，回憶這一部分知識(shí)是分了哪幾個(gè)層次、部分，可以得出什么樣的結(jié)論。學(xué)新后利用幾分鐘時(shí)間“放電影”，對(duì)新知識(shí)的掌握大有裨益。

　　(二) 階段性復(fù)習(xí)

　　階段性復(fù)習(xí)是指對(duì)于相對(duì)獨(dú)立、完整的一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量比較大。階段性復(fù)習(xí)主要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是找出本階段的主要知識(shí)點(diǎn)，并深刻地理解，認(rèn)真記憶;二是理出主要知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。理出主要知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系的任務(wù)難度較大，需要反復(fù)看書，認(rèn)真思考。是否理出了主要知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，較好的檢驗(yàn)辦法就是看是否能繪制出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或表。

　　階段性復(fù)習(xí)是在完成這么兩項(xiàng)主要任務(wù)后，應(yīng)做些練習(xí)題，如課本上設(shè)計(jì)的階段練習(xí)，或自學(xué)指導(dǎo)書上按階段設(shè)計(jì)的練習(xí)題，以檢查自己對(duì)該階段內(nèi)容掌握的程度。發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，再回頭看課本或自學(xué)指導(dǎo)書，并力爭(zhēng)將問(wèn)題解決，不遺留任何問(wèn)題。

　　(三)全面復(fù)習(xí)

　　所謂全面復(fù)習(xí)是對(duì)一個(gè)學(xué)科全部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)。全面復(fù)習(xí)內(nèi)容量大，對(duì)內(nèi)容掌握的深度、熟練程度要求高，必須高度重視、必須有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內(nèi)容都是針對(duì)全面復(fù)習(xí)的。

　　二、全面復(fù)習(xí)的基本階段和具體內(nèi)容

　　為了使全面復(fù)習(xí)忙而不亂，扎實(shí)有效，必須把全面復(fù)習(xí)分成幾個(gè)階段，每一階段完成相應(yīng)的任務(wù)，從而避免“眉毛胡子一把抓”的不良現(xiàn)象。

　　全面復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)基本階段。

　　(一)第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。

　　基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)即把一個(gè)學(xué)科的主要知識(shí)點(diǎn)：基本的理論、概念、觀點(diǎn)、原理、定理、公式都整理出來(lái)，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)一一在理解的基礎(chǔ)上有意識(shí)地去記憶，并切實(shí)注意主要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系�；�礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段是全面復(fù)習(xí)中非常重要的一個(gè)階段，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)不好，會(huì)影響后面階段的復(fù)習(xí)。因?yàn)椋�就高等教�?a class="channel_keylink" href="http://11ub.com/xueli/zikao/" target="_blank">自學(xué)考試而言，不管考題的情境如何設(shè)置，考試都主要需要涉及基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先和主要的是重溫單元復(fù)習(xí)，若在單元復(fù)習(xí)中曾整理出較好的書面資料，這時(shí)就會(huì)感到大有用場(chǎng)，全面復(fù)習(xí)也會(huì)較為省力。其次，再將各單元知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)相互之間的聯(lián)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)。

　　(二)第二階段是解題能力訓(xùn)練階段。

　　在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，接下來(lái)的階段是做練習(xí)題。此時(shí)所做的練習(xí)題不再是針對(duì)單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的題，而是綜合題，即學(xué)科考試模擬題或者是真題。做題既要重視量，更要重視質(zhì)。沒有一定的量，解題的熟練程度不夠;不重視質(zhì)，只為做題而做題，是達(dá)不到效果的。因?yàn)樽鲱}訓(xùn)練的目的既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，深化理解，也是檢驗(yàn)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有哪些漏、缺、模糊的地方。所以，對(duì)做過(guò)的題一定要認(rèn)真地檢查、核對(duì)，找出自己錯(cuò)誤的原因，該補(bǔ)的補(bǔ)，該改的改，這樣才能有進(jìn)步和提高。

　　(三)第三階段是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練階段。

　　前兩個(gè)階段是在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解層次上的復(fù)習(xí)，這一階段要求就更高了，即要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決我們現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的問(wèn)題。這就要求大家切實(shí)把握住本學(xué)科中最有價(jià)值的知識(shí)一一能舉一反三進(jìn)行運(yùn)用，能給人以智慧，能增強(qiáng)人能力的知識(shí)。這樣的知識(shí)對(duì)于文科來(lái)說(shuō)就是理論和原理;對(duì)于理科來(lái)說(shuō)就是定理和公式。在進(jìn)一步確定哪些知識(shí)是要求我們會(huì)運(yùn)用的這一問(wèn)題時(shí)，應(yīng)主要考慮以下兩點(diǎn)：一是考慮知識(shí)在本學(xué)科的地位。一般來(lái)講，測(cè)試考生的主要是一科學(xué)科中最為基本的、普遍的、常用的知識(shí)。二是考慮實(shí)際、即現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作中大家正在議論、關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)榭荚囈仓饕�選擇大眾化的問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題，不會(huì)讓大家解決那些偶爾才出現(xiàn)、發(fā)生的，僅個(gè)別或少數(shù)人了解的問(wèn)題。這樣，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練，也就是抓出本學(xué)科最基本的、最有價(jià)值的知識(shí)與社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、大眾化問(wèn)題的相互聯(lián)系。在解決知識(shí)與實(shí)際之間聯(lián)系時(shí)要注意：第一，說(shuō)清楚實(shí)際問(wèn)題是什么;第二，擺出基礎(chǔ)理論知識(shí);第三，提出解決實(shí)際問(wèn)題的措施，并將其分條列之。

　　三、全面復(fù)習(xí)的常用方法與技巧

　　清楚了全面復(fù)習(xí)的階段和內(nèi)容，實(shí)際上主要是清楚了全面復(fù)習(xí)的要求和任務(wù)。如何達(dá)到這樣的要求，完成好復(fù)習(xí)工作，關(guān)鍵取決于高效的方法、技巧。

　　(一)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　可避免復(fù)習(xí)的盲目性，必須制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃要注意做好以下三點(diǎn)：第一，計(jì)算自己擁有的全面復(fù)習(xí)的時(shí)間，不要算得太緊，要留有事實(shí)上的余地;第二，各部分、各類型的知識(shí)自己掌握如何，哪里需要的時(shí)間較多些，哪里可以少些;第三，把全面復(fù)習(xí)時(shí)間向各階段、各部分分配。

　　(二)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)抓住“兩線兩點(diǎn)”。

　　基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是全面復(fù)習(xí)中最為重要階段和部分，要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，有效的方式是抓住“兩線兩點(diǎn)”�！皟删�”即縱向知識(shí)線索和橫向知識(shí)線索�？v向的知識(shí)線索即包括知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)之間的前后遞進(jìn)關(guān)系。復(fù)習(xí)時(shí)要先抓出知識(shí)結(jié)構(gòu)，繪制出總的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，加深對(duì)知識(shí)的理解，然后以結(jié)構(gòu)帶出知識(shí)要點(diǎn)、了解知識(shí)之間的縱向聯(lián)系。橫向知識(shí)線索主要是把前后相似、易混的知識(shí)放在一起，比較、區(qū)別，以便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地把握�！皟牲c(diǎn)”即重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)即包括全學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn)，也包括各單元、章、節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)。特別是全學(xué)科的重點(diǎn)一定要掌握好，從目前的考試復(fù)習(xí)來(lái)看，只要把全學(xué)科的重點(diǎn)掌握好了，就等于成功了一半。

　　(三)解題能力訓(xùn)練由易到難。

　　全面復(fù)習(xí)時(shí)邊看書邊做題，通過(guò)做題增強(qiáng)解題能力。做題時(shí)就先從簡(jiǎn)單的題型開始，如先做填空題、單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題等，這些題型主要是檢測(cè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力，難度不大，一般都能做好。這樣一則促進(jìn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，二則自己有成就感，能受到鼓舞，以滿懷信心地再去作較為復(fù)雜的理解性的題和運(yùn)用性的題。

　　(四)掌握高效復(fù)習(xí)的若干技巧。

　　除了以上的方式、方法外，以下做法更是高效復(fù)習(xí)的技巧。

　　第一，看、讀、說(shuō)、寫結(jié)合�？磿�可默讀，也可邊看邊放聲朗讀，或自言自語(yǔ)，或給同學(xué)、同事等說(shuō)，或邊說(shuō)邊寫。讀、說(shuō)都是用聲音來(lái)增強(qiáng)刺激，有利于促進(jìn)記憶。說(shuō)、寫時(shí)人的精力必須高度集中。所以，看、讀、說(shuō)、寫結(jié)合，能使記憶更為牢固、深刻，也訓(xùn)練了思維和表達(dá)能力。

　　第二、框架結(jié)構(gòu)回憶�？蚣芙Y(jié)構(gòu)即上面所說(shuō)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可以繪制一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可以繪制一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，更可以繪制幾個(gè)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，繪制過(guò)程可以有效地增進(jìn)記憶，也可以在復(fù)習(xí)時(shí)自己慢慢回憶這一結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方式，即讓知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在大腦再現(xiàn)。若能較為準(zhǔn)確、清晰地再現(xiàn)出一門課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，那已對(duì)該門課已從宏觀上即體系上有較好地把握。然后，對(duì)這一結(jié)構(gòu)圖不斷地豐富內(nèi)容，使其越來(lái)越龐大，這樣，一門學(xué)科的知識(shí)就基本掌握起來(lái)了。

　　第三，同類問(wèn)題一起處理。在經(jīng)過(guò)縱向、橫向復(fù)習(xí)，做了一些模擬題后，為了進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，也為了增加復(fù)習(xí)的興趣，可以打破原來(lái)的復(fù)習(xí)方式、方法，把同類型的知識(shí)如概念或公式，同種能力要求的問(wèn)題如計(jì)算或運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，集中起來(lái)一起處理。這樣既可避免同類知識(shí)的混淆，又可在較短的時(shí)間內(nèi)大幅度地提高某一方面的能力。如記憶能力或計(jì)算能力等。

　　由此可見，復(fù)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，為了順利、高質(zhì)高量地通過(guò)考試，不僅需要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，更重要地是掌握很好的復(fù)習(xí)方法，以上的復(fù)習(xí)方法僅僅作為借鑒，更重要的是如何將復(fù)習(xí)的方法運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)中達(dá)到高效地復(fù)習(xí)目的才是復(fù)習(xí)的核心關(guān)鍵。

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