自考《學前教育原理》章節(jié)習題：第5章

　　第五章 學前兒童家庭教育與社區(qū)學前教育

　　(一)學前兒童家庭教育

　　1.學前兒童家庭教育：指在家庭生活中，由家長(主要是父母)對其子女實施的教育和影響。

　　2.學前兒童家庭教育的特點：家庭教育的情感性;全面性;穩(wěn)定持久性;權威性

　　功能：奠定兒童成長和發(fā)展的基礎;知道兒童基本的生活技能;教導兒童規(guī)范的社會行為。

　　3.家庭教育的類型：心理實驗：“權威型”教養(yǎng)方式、專制型、溺愛型、忽視型

　　中國：專制型教養(yǎng)方式：專制型父母嚴格控制孩子。容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產生恐懼或焦慮、敵意或殘忍心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為。另一種過渡保護孩子，包辦代替。這種方式是孩子養(yǎng)成過分依賴父母，容易產生分離焦慮，拒絕入園等退縮行為。并容易養(yǎng)成孩子自我為中心，自私自利，難以適應集體，易造成挫折感等問題。

　　放任型：一種為不善于承擔父母的教養(yǎng)責任。容易影響孩子養(yǎng)成良好的個性和態(tài)度，沒有責任心，行為放縱。另一種為過度放縱子女，容易引起放縱驕橫、自私自利的平的和嫉恨心理，對社會責任模糊不清，沒有忍耐，自我中心等問題。

　　民主型：不任意打罵孩子，對孩子的行為加以分析引導，遇到問題更多是鼓勵和幫助，并合理的獎懲，使孩子獲得知識，明白事理。

　　4.家庭教育的影響因素：1.家長的素質：(1)家長的文化素質，(2)家長的道德素質;2.家長的教育觀念：家長的教育觀念是家長基于對兒童及其發(fā)展的認識而形成的對兒童教養(yǎng)的理解。它包含：家長的兒童觀、人才觀、親子觀和教育觀等。3.家庭結構類型;4.家庭物質環(huán)境。

　　5.家庭教育的方法和原則：

　　方法：榜樣示范法;游戲體驗法;正面說理法;賞識教育法;自然后果法

　　原則：1.全面發(fā)展原則2.嚴慈相濟3.正面教育4.一貫一致5.科學適度

　　6.家庭教育的指導原則：分類指導原則、家長主體、雙向互動、因地制宜

　　(二)社區(qū)學前教育

　　1.社區(qū)學前教育：是以社區(qū)范圍內的學前兒童為教育對象，依靠社區(qū)力量、利用社區(qū)資源來促進學前兒童全面發(fā)展的保教活動過程。

　　2.社區(qū)教育的功能：優(yōu)化社會環(huán)境的功能、統(tǒng)籌社會化因素，整合社會優(yōu)質資源的功能，強化個體社會角色的功能。

　　3.社區(qū)學前教育的產生發(fā)展：社區(qū)教育起源于丹麥。1965年，美國政府頒布了“先行計劃”，是90%以上的生活貧困線以下的家庭的3-5歲的兒童享受了教育活動。英國的“確保開端”項目，由英國政府發(fā)起，面向4歲以下嬰幼兒，主要針對低收入家庭。日本的“天使計劃”、德國的嬰兒讀書計劃。1984年，天津市河東區(qū)唐山街創(chuàng)建了我國第一所兒童玩具圖書館。

　　4.我國社區(qū)學前教育的形式：

　　1.以幼兒園(學校)為中心的社區(qū)學前教育

　　2.以社區(qū)為中心的社區(qū)學前教育

　　3.非正規(guī)學前教育——北京四環(huán)游戲小組

　　5.非正規(guī)的社區(qū)學前教育：在眾多的社會學前教育機構組織中，有區(qū)別于正規(guī)幼兒園、幼教機構的學前教育的組織，如社區(qū)的親子園、社區(qū)幼兒所、活動小組等。

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