>>>>>2016年10月自考比較教育模擬試題及答案匯總

　　參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、D 2、B 3、D 4、C 5、A

　　6、C 7、B 8、B 9、A 10、C

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　11、AB 12、ABD 13、ABCDE

　　14、ABCD 15、ABCDE 16、ADE

　　17、ABCE 18、ABCD 19、ABC 20、ABCD

　　三、名詞解釋

　　21、美國學(xué)位制度中的一個(gè)層次，由社區(qū)學(xué)院或初級(jí)學(xué)院授予，學(xué)制為兩年，畢業(yè)后部分學(xué)生轉(zhuǎn)入四年制院校三年級(jí)繼續(xù)深造，一部分就業(yè)。

　　22、法國短期職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，招收相當(dāng)于初中畢業(yè)程度的16-20歲失學(xué)青年，學(xué)徒期為1-3年，每月至少到企業(yè)一個(gè)星期跟隨師傅勞動(dòng)和學(xué)習(xí)。成績(jī)合格可獲得“職業(yè)技能證書”。

　　23、文化聯(lián)邦主義是聯(lián)邦德國在文化教育領(lǐng)域?qū)嵭械墓芾眢w制。各州對(duì)文化政策和文化管理的所有問題，從廣播、圖書館和影劇院到中小學(xué)和高等學(xué)校，原則上都擁有立法和管理的職權(quán)。聯(lián)邦政府只享有校外職業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域的立法權(quán)，負(fù)責(zé)高等學(xué)校一般原則的制定以及與各州一起確定高等學(xué)校發(fā)展計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)事宜。

　　24、獨(dú)立學(xué)校是英國的一種私立學(xué)校，不接受教育和科學(xué)部以及地方教育當(dāng)局的補(bǔ)助，但必須在教育在科學(xué)部登記注冊(cè)、備案并接受檢查，它不屬于公共教育制度，自成系統(tǒng)，包括幼兒園、預(yù)備學(xué)校和公學(xué)等。

　　25、“比較四步法”是比較教育學(xué)家貝雷迪提出的比較教育研究方法。貝雷迪認(rèn)為，比較教育研究包括區(qū)域研究和比較研究?jī)纱箢愋停瑓^(qū)域研究包括“描述”和“解釋”兩個(gè)階段;比較研究則包含“并置”和“比較”兩個(gè)階段。這四個(gè)階段結(jié)合在一起，就構(gòu)成了著名的“比較四步法�！�

　　四、簡(jiǎn)答題

　　26、(1)依賴?yán)碚撟畛踉?0世紀(jì)60年代產(chǎn)生于世界經(jīng)濟(jì)的研究領(lǐng)域中，自20世紀(jì)70年代開始，西方一些比較教育學(xué)家，如美國的卡諾伊、阿爾特巴赫和凱利等，將這種理論應(yīng)用于比較教育研究。

　　(2)依賴?yán)碚摪咽澜鐒澐譃橛晌鞣桨l(fā)達(dá)國家構(gòu)成的“中心”和主要由第三世界國家組成的“邊緣”兩大部分，并試圖運(yùn)用這種“中心-邊緣”的總體關(guān)系模型來解釋發(fā)達(dá)國家與不發(fā)達(dá)國家之間的不平等關(guān)系。

　　(3)處于中心地位的國家總是圖謀從對(duì)邊緣國家的控制中獲取利益，而處于邊緣地位的國家由于在很方面受制于而不得不依賴中心國家。

　　(4)發(fā)展中國家從發(fā)達(dá)國家移植的西式學(xué)校教育制度，實(shí)際上一方面損害了本國傳統(tǒng)文化的傳承和國民民族意識(shí)的培養(yǎng)，另一方面卻在國民中培養(yǎng)出親中心國而疏離于本國文化的精英分子。

　　(5)發(fā)展中國家在移植發(fā)達(dá)國家的教育制度、理論、內(nèi)容和方法時(shí)，必須立足于本土社會(huì)，并且要致力于這些西方的制度、理論、內(nèi)容和方法等的本土化。

　　27、(1)延長普及義務(wù)教育的年限。①提前實(shí)施義務(wù)教育，即把學(xué)前教育的后期與義務(wù)教育的前期有機(jī)地銜接起來;②向后延伸，就是逐漸延長義務(wù)教育的年限，把義務(wù)教育的后期教育或義務(wù)教育后的教育同職業(yè)技術(shù)教育緊密結(jié)合起來。

　　(2)為處于不利境況下的人們(如女童、貧困兒童等)提供受教育的機(jī)會(huì)。

　　(3)認(rèn)識(shí)到普及教育與解決人類目前面臨的各種問題存在內(nèi)在的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到普及教育是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要條件。中華考試網(wǎng)

　　28、(1)美國國家教育目標(biāo)由1989年教育高峰會(huì)議首次提出，1991年布什總統(tǒng)簽發(fā)了《美國2000：教育戰(zhàn)略》予以確認(rèn)。

　　(2)其基本內(nèi)容是：到2000年，

　　①所有美國兒童都能做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，入學(xué)時(shí)樂于學(xué)習(xí);

　　②高中生畢業(yè)率至少達(dá)到90%;

　�、鬯�有中小學(xué)生的核心學(xué)科都能合格;

　　④美國學(xué)生在自然科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的成績(jī)要在世界上名列前茅;

　�、菝總�(gè)成年人都要能讀會(huì)寫，并掌握在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中和履行公民權(quán)利與責(zé)任時(shí)所必需的知識(shí)、技能;

　　⑥每所美國學(xué)校都沒有毒品和暴力，提供一個(gè)秩序井然的有紀(jì)律和學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　五、論述題

　　29、(1)重視個(gè)性的原則。

　　(2)向終身教育體系過渡。

　　(3)國際化原則。

　　(4)信息化原則。

　　(5)多樣化原則。

　　30、(1)20世紀(jì)80年代以來，英國社會(huì)各界對(duì)包括高等教育在內(nèi)的整個(gè)教育領(lǐng)域中的各種問題進(jìn)行了深入反省和廣泛討論的時(shí)期，各種專門的研究機(jī)構(gòu)和組織對(duì)高等教育開展了全面系統(tǒng)的調(diào)查研究，相繼提出了一系列改革的設(shè)想和建議。

　　(2)從這些文件中，我們可以看出英國高等教育改革的主題趨勢(shì)是：

　�、俑母锔叩冉逃�的管理體制，成立高等教育基金會(huì)，統(tǒng)籌管理國家的高等教育經(jīng)費(fèi)，把多科技術(shù)學(xué)院和其他學(xué)院升格為大學(xué)而取消雙重制，從而加強(qiáng)中央政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

　　②改革高等教育經(jīng)費(fèi)分配辦法，把質(zhì)量與撥款密切結(jié)合起來，加強(qiáng)考核，公布成績(jī)，按質(zhì)撥款，強(qiáng)化學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

　　③建立高校與社會(huì)的聯(lián)系，通過與工商企業(yè)和政府研究機(jī)構(gòu)簽訂合同、提供科技咨詢、進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)而強(qiáng)化高等教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能，鼓勵(lì)多種渠道的資金來源。

　�、芡ㄟ^放寬入學(xué)條件，鼓勵(lì)更多的成年人接受高等教育，以及發(fā)展高等繼續(xù)教育等措施，而擴(kuò)大高等教育的入學(xué)途徑，增加高等學(xué)校學(xué)生的人數(shù)。

　　(3)對(duì)我國教育改革的啟示。

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