王立群的講座風(fēng)格，觀眾認為，“客觀，淵博，平和而又意味深長”。他對所涉獵的每一事件，都有著透徹的研究，盡量貼近史實，旁征博引，決不自己想當(dāng)然地“戲說”�！妒酚洝费芯繒䲡L、著名史學(xué)家張大可先生談到，有時候王立群在北京錄節(jié)目，還特意打電話和他探討節(jié)目中涉及的一些問題。深厚的歷史、文學(xué)史學(xué)養(yǎng)，支撐起了王立群的獨特風(fēng)格�！拔移綍r不愛和人開玩笑，講課也是這種風(fēng)格，不大會調(diào)侃，正統(tǒng)的學(xué)院派教師。講座模式可以換，但講話風(fēng)格恐怕不容易改變�！蓖趿⑷赫f。
嚴(yán)謹(jǐn)、平和并不意味著呆板。有一次，王立群講到呂后接到匈奴單于的“求愛信”，把現(xiàn)場觀眾逗得樂不可支。王立群的講座，就像江湖上傳說的五毒化骨散，無色無味，初服感覺淡淡的，但越品越有味道，越聽越上癮，把人俘虜于不知不覺之間。
王立群講座成功的另一原因，用他自己的話說，是“解讀歷史人物，用現(xiàn)代視角讓歷史人物成為鮮活的人”。用人物講述歷史，在講故事中再現(xiàn)人物個性和心理，在性格決定命運和命運塑造性格的雙向緯度上展現(xiàn)鮮活的人物。比如在講項羽發(fā)現(xiàn)劉邦已派人占領(lǐng)并把守著函谷關(guān)口時“勃然大怒”，王立群認為，“項羽怒得無知，怒得幼稚”。他分析說，秦滅后，歷史到了一個新的“拐點”，此時項羽和劉邦從反秦武裝的同道已經(jīng)轉(zhuǎn)化為兩個對立的軍事集團。比劉邦強大得多的項羽，正愁沒借口消滅劉邦，當(dāng)劉邦的政治目的狐貍尾巴終于露了出來，“瞌睡時給個枕頭”，所以
項羽應(yīng)該像曹操赤壁之戰(zhàn)逃跑路
上“大笑”才對�！啊笈歉行缘姆磻�(yīng)，‘大笑’則是理性的反應(yīng)。‘大怒’表現(xiàn)了項羽在政治上是何等幼稚，他終于沒有抓住機會。” 對他所講的每一個人物，王立群總是從人物的一個表情、一個細節(jié)入手，深刻分析其心理和性格，并于細微處解析歷史的脈絡(luò)和走勢。有人評價王立群的講座有著引人進入歷史人物內(nèi)心的高雅文學(xué)作品的意味。
從１９６５年高中畢業(yè)步入社會算起，王立群感慨：“我走了４１年，才走上百家講壇。”
給點陽光就燦爛
采訪中，王立群對他的人生經(jīng)歷談了很多。要了解王立群其人、其學(xué)術(shù)、其成功“秘訣”，他曲折坎坷的閱歷會給出諸多答案。
“祖籍山東，出生安徽，童年南京，移居開封�！边@是王立群對自己人生軌跡的概括。王立群對父母尤其是父親談得很少，只說是解放前南京郵政局的“郵政人員”。但這樣的家庭出身使王立群的人生之路一開始就充滿坎坷。
王立群說：“我的童年少年幾乎沒有歡樂可言，磨難太多了。”小學(xué)畢業(yè)時，他不能上公立中學(xué)，只能去一家私立中學(xué)。那里邊都是被劃為“另類”的孩子。這些孩子每周上三天課，另外三天打工掙錢養(yǎng)活學(xué)校，十三四歲就搬磚、提泥，當(dāng)“農(nóng)民工”�！爸割^常常被磚磨破，沒哭過。我不太愛哭�！蓖趿⑷旱母咧猩狭耍茨辏案咭坏臅r候，祖父在老家生病，我‘替父盡孝’去新泰照看孤身一人的祖父。那時我十六七歲，鋤地，收麥子，種豆子、紅薯，看場地都干過。在野地里看莊稼，餐風(fēng)宿露了三個多月，晚上提心吊膽還得不停巡視……”祖父病故后，他才回到開封繼續(xù)上高中�！拔腋杏X高考考得很好，報的是清華大學(xué)土木工程系，但沒等發(fā)榜就去就業(yè)了�！�
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