四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。

　　55.試析陶行知“生活教育”理論與陳鶴琴“活教育”理論的共同特點(diǎn)。

　　56.請(qǐng)?jiān)冖�、Ⅱ兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第Ⅰ道題的成績(jī)計(jì)分。

　�、�.同認(rèn)知信息加工理論以及認(rèn)知發(fā)展理論一樣，社會(huì)認(rèn)知理論也很重視發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作出自我調(diào)節(jié)的能力。例如，1993年班杜拉就曾談到：“正規(guī)教育的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備智慧工具、自我效能、自我調(diào)節(jié)的能力，使其一生能夠進(jìn)行自我教育”。請(qǐng)回答：

　　(1)班杜拉自我效能的基本含義

　　(2)提升學(xué)生的自我效能，可以有哪些有效的切入點(diǎn)?

　　(3)從社會(huì)認(rèn)知的觀點(diǎn)來(lái)看，自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)要涉及哪些活動(dòng)?

　�、颉Ｄ逞芯空邤M采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)查兩種方法對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查。

　　(1)試述兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　(2)調(diào)查中如何綜合使用這兩種方法。

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