一、選擇題(每小題1分，共10分)     
1．杜威主張——。 
A．道德教育應(yīng)首先將兒童作為一個有機整體來進行　　B．社會環(huán)境對兒童道德發(fā)展有巨大刺激作用 
C．沒有自由教育就沒有真正的教育　　　　　　　　　D學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人 
2．班級建設(shè)的起始階段重點在——。 
A．建制    B．培養(yǎng)班干部     C．思想教育   D．班級文化     
3．在各種社會因素中，決定受教育權(quán)利的因素是——。 
A．生產(chǎn)力水平    B．政治經(jīng)濟制度  C．科學(xué)技術(shù)    D．文化傳統(tǒng) 
4．《學(xué)記》中“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”一句所論述的主題相當于現(xiàn)代教育中——。  
A．教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系    B．接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系  
C．科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系    D．課堂教學(xué)和課外活動的關(guān)系 
5．最早對班級授課制進行研究，確定了班級授課制基本輪廓的是——。  
A．赫爾巴特    B．凱洛夫    C．夸美紐斯    D．杜威 
6．區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標志是——。  
A．有遠大的教育理想     
B．為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分的機會和良好的氛圍  
C．具有符合時代精神的教育理念  
D．在教學(xué)中體現(xiàn)教育實踐智慧 
7．從個體身心發(fā)展動因角度來看，“樹大自然直”的說法反映了——觀點。  
A．多因素作用論    B．白板論   C．內(nèi)發(fā)論          D．外鑠論     
8．圍繞人類的基本活動確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類型是——。  
A．學(xué)科課程    B．綜合課程   C．活動課程    D．核心課程 
9．強調(diào)教學(xué)活動是間接經(jīng)驗的習(xí)得，提出這一觀點的是——。  
A．行為主義    B．科學(xué)主義    C．主知主義    D．人本主義     
10．體現(xiàn)教學(xué)過程中科學(xué)實踐觀與主體能動性統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式是——。  
A．選擇性學(xué)習(xí)    B．參與性學(xué)習(xí)   C．自主性學(xué)習(xí)    D．合作學(xué)習(xí)    

二、填空題(每小題1分，共5分) 
1．在近代教育史上，實質(zhì)教育和形式教育在課程理論上的分歧之一是經(jīng)驗論或     　。 
2．孔子把學(xué)習(xí)過程概括為       的統(tǒng)一過程。 
3．第二次世界大戰(zhàn)以后，主要發(fā)達資本主義國家逐步廢除雙軌制，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，中等教育階段出現(xiàn)了     的趨勢。 
4.心理學(xué)家格塞爾進行的雙生子爬梯試驗說明了      因素對個體發(fā)展的影響。 
5．課外活動的內(nèi)容應(yīng)具有     、知識性和趣味性。 

三、名詞解釋(每小題3分。共15分) 
1．體育 
2．校園文化 
3．陶冶教育法 
4．讀書指導(dǎo)法 
5．教學(xué)策略     

四、判斷題(先判斷正誤。再簡要解釋內(nèi)容或說明理由。每小題5分。共25分) 
1．教育民主化就是指教育機會均等。 
2，教學(xué)模式就是教學(xué)方法。 
3．道德發(fā)展的最高目標是形成一個人的道德情感。   
4．道德內(nèi)化就是由道德價值觀、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為道德行為和道德習(xí)慣。   
5．杜威提出“在做中學(xué)”，實質(zhì)是強調(diào)學(xué)生活動。 

五、論述題(每小題15分。共30分) 
1．結(jié)合學(xué)校教育實際，分析學(xué)生品德的形成過程。    
2．試分析當前學(xué)校教學(xué)實踐中，組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，并提出改
進對策。 

六、案例分析題(本題15分) 
請閱讀下面《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》（部分摘編） 
　　關(guān)于指導(dǎo)思想 
　　十一五，，時期，教育事業(yè)的發(fā)展要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、促進教育公平，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育，統(tǒng)籌各級各類教育， 統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益，構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教音的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。     
　　關(guān)于發(fā)展思路    
　　——以“普及、發(fā)展、提高”為主要任務(wù)。以中西部農(nóng)村地區(qū)為重點，普及和鞏固九年義務(wù)教育；以中等職業(yè)教育為重點，加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才；以孳養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著力提高高等教育質(zhì)量，積極推進高水平大學(xué)和重點學(xué)科建設(shè)，提高高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與服務(wù)能力，培養(yǎng)和造就一批杰出人才。     
　　——以協(xié)調(diào)發(fā)展為主線。分區(qū)規(guī)薊，分類指導(dǎo)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，完善教亨體系，提高教育質(zhì)量和效益，堅持公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，國家財政新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距，推動公共教育協(xié)調(diào)發(fā)展。    
　　——以加強教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵。加強和改進教師教育，強化教師培訓(xùn)，提高師資特別是農(nóng)村師資水平。     
　　——以辦好讓人民群眾滿意的教育為宗旨。堅持教育的社會主義性質(zhì)和公益性原則，把促進教育公平作為國家基本教育政策，加大對困難群體的扶持力度，認真解決社會關(guān)心的教育熱點難點問題，保障人民享有接受良好教育的機會。 
　　關(guān)于主要目標和任務(wù) 
　　——城鄉(xiāng)、區(qū)域教育更加協(xié)調(diào)，義務(wù)教育趨于均衡。欠發(fā)達地區(qū)與全國教育平均水平的差距逐步縮小。完成 “兩基’’攻堅任務(wù)，初中毛入學(xué)率達到95％以上，青壯年文盲率降到4 ％以下。中等職業(yè)教育較快發(fā)展，基本建立城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)前教育、高中階段教育和高等教育規(guī)模穩(wěn)步擴大�，F(xiàn)代遠程教育覆蓋面顯著擴大。 
　　——中等發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展水平明’顯提高。農(nóng)村義務(wù)教育得到切實鞏固。多種形式的職業(yè)教育得到較大發(fā)展，建立比較完善的城鄉(xiāng)職業(yè)教育與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)前教育進一步發(fā)展，高中階段教育毛入學(xué)率達到80％左右，高等教育大眾化水平進一步提高。城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的差距明顯縮小。 
　　——義務(wù)教育公共資源均衡配置取得重要進展，所有學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量均達到基本標準�；�本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。進一步做好教育支持西部開發(fā)、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地和促進中部崛起等工作，教育發(fā)展更加適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要。 
　　——國家制訂義務(wù)教育基本辦學(xué)標準和質(zhì)量標準，省級政府負責統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級以上政府要均衡配置教育資源。進一步加大薄弱學(xué)校改造力度，努力辦好每一所學(xué)校，使各學(xué)校辦學(xué)條件、經(jīng)費、投入和校長、教師的配備及其待遇大致均衡。運用遠程教育，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。加大政府對困難地區(qū)和困難群體的支持力度，加大東部地區(qū)對西部地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展的支持力度，做好各地區(qū)城市對農(nóng)村學(xué)校的對口支援工作，努力縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的差距。加大對民族地區(qū)的支持力度，推進民族中小學(xué)民漢“雙語”教學(xué)，提高人口較少民族的教育水平。 
　　——以輸入地全日制公辦中小學(xué)為主，與所在城市學(xué)生享受同等政策，解決農(nóng)民工義務(wù)教育階段子女入學(xué)問題。解決好農(nóng)民工托留在當?shù)刈优�的教育問題。重視女童教育，推進特殊教育學(xué)校建設(shè)。努力讓每個孩子都能接受合格的義務(wù)教育。 

　　依據(jù)該文件：1．試論我國實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本要點。 

教育學(xué)試卷B答案 

一、選擇題(每小題1分，共10分) 

    1．A    2．A    3．B    4．D    5．C 

    6．B    7．C    8．D    9．C    10．B 

二、填空題(每小題1分，共5分) 

  1．唯理論 

  2．學(xué)—思—行 

  3．普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化 
  4．成熟 

  5．科學(xué)性 

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)    。 

  1．體育是全面發(fā)展教育的基本組成部分之一(1分)o體育是授予學(xué)生有關(guān)健康的知識、技能，發(fā)展他仇的體力，增強他們體魄和體質(zhì)(1分)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其意志力的教育(1分)。 
  2．校園文化是社會的一種文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)(2分).校園文化可以細分為校園的物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動文化等(1分)。  
  3．陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素(1分)，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染(1分)，使其在耳濡目染中受到感化的方法(1分). 
  4．讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書來獲得知識、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的方法(2分).主要包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材。(1分) 
  5．教學(xué)策略是在一定教學(xué)觀指導(dǎo)下根據(jù)一定的情境，合理處理教學(xué)各因素關(guān)系而采取的工作方式(2分)。它提供給人們的是一種在一定理論框架指導(dǎo)下的思維方式和行為準則，而不是按照一定操作規(guī)程機械套用的“傻瓜相機”(1分)。 
四、判斷題(先判斷正誤，再簡要解釋內(nèi)容或說明理由。每小題5分，共25分) 
  1．錯(2分)教育民主化不僅指教育機會均等，還包括師生關(guān)系的民主化，教育活動、教育方式 、教育內(nèi)容等選擇的民主化(3分).
  3．錯(2分)o蘇霍姆林斯認為,道德信念是道德教育的最終結(jié)果，是衡量一個人的精神面貌及其品行中思想和行為一致、言論和行動一致的主要標志，是道德發(fā)展的最高目標(3分)。 
  4．對(2分)。道德內(nèi)化的過程就轉(zhuǎn)化的過程。人的道德價值觀和規(guī)范變成日常的道德行為和習(xí)慣，是道德內(nèi)化不可或缺的環(huán)節(jié)(3分)o 
  5．錯(2分)o杜威這一主張強調(diào)的是在問題中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題的情境中自己探索，通過活動實現(xiàn)個體自己經(jīng)驗的改造或改組(3分)。 

五、論述題(每小題15分。共30分) 

  1．(1)學(xué)生品德的形成過程是有關(guān)品德的知、情、意、行的培養(yǎng)過程(4分)。 
    (2)學(xué)生品德是在教育性活動和交往中形成和發(fā)展的(4分)。 
    (3)學(xué)生品德是在其品德內(nèi)部矛盾斗爭中形成發(fā)展的(4分)o 
    (4)學(xué)生品德是長期積累和發(fā)展的結(jié)果(3分)o    
  2．不是以增進學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造才能為主要任務(wù)(3分)；不是以解決問題為主題(3分)；未體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇(3分)；只關(guān)注探究性學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒有關(guān)注探究性學(xué)習(xí)的過程(3分)；    提出改進對策(3分)。 

六、案例分析題(本題15分) 
  1．基本要點：(1)不同區(qū)域之間義務(wù)教育均衡發(fā)展； 
    (2)城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育均衡發(fā)展； 
    (3)不同社會階層或群體之間享有同等教育權(quán)利，公共教育資源配置向弱勢群體傾斜； 
    (4)建立統(tǒng)一的教育條件和質(zhì)量標準，改造薄弱校等等(每一點2分，共8分)o     
  2．建議部分由學(xué)生開放做答。只要實事求是、言之成理、具有可行性就可以考慮給出剩下的分數(shù)(7分)。 
    回答不要求面面俱到，答出主要內(nèi)容即可。提出獨特見解的可以適當考慮加分，總分不超過15分。 

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