無(wú)論是準(zhǔn)備2014年備考教育學(xué)研究生的考生們，還是剛剛踏出考場(chǎng)的孩子們，我相信，大家現(xiàn)在關(guān)注的焦點(diǎn)都是2013年教育學(xué)考研的真題解析。今年是特殊的年份，我們剛剛度過(guò)了2012的“世界末日”，迎來(lái)了世界的新紀(jì)元，我們的教育學(xué)考研也如此。

　　如果說(shuō)往年教育學(xué)的真題解析分為學(xué)術(shù)型真題解析和專碩型真題解析即可的話，那么今年，我們不得不在這個(gè)維度的基礎(chǔ)上，把學(xué)術(shù)型真題解析進(jìn)一步劃分為統(tǒng)考的311教育綜合的真題解析和非統(tǒng)考院校的教育學(xué)綜合的相關(guān)真題。下面勤思考研教研室的老師就今年的考研真題為大家做一下分析。

　　今年是教育學(xué)自2007年實(shí)施統(tǒng)考之后的第一年改革，是統(tǒng)考和非統(tǒng)考并行的第一年，總體來(lái)說(shuō)，今年的教育學(xué)考研，公共課中，政治并不難，但是，英語(yǔ)略難，統(tǒng)考的教育學(xué)綜合的選擇題考的更加細(xì)致入微，主觀性試題更關(guān)注每位考生對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用;而非統(tǒng)考的教育學(xué)綜合明顯出現(xiàn)題量較大，題目靈活，很多考生叫苦連天，聲稱自己無(wú)法準(zhǔn)時(shí)答完整張?jiān)嚲怼?/P>

　　通過(guò)第一天的公共課考試，每一位參加考試的同學(xué)都會(huì)感覺政治考題并不難，無(wú)論是選擇題還是主觀性試題;無(wú)論是“用自己的設(shè)計(jì)改變生活，讓生活更加美好”還是“我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)閱讀，但你有權(quán)選擇離開”還是“美國(guó)的全球戰(zhàn)略中心轉(zhuǎn)向亞太”，每一道題目，即使是沒有認(rèn)真準(zhǔn)備的考生，也可以憑借材料以及自己原有的認(rèn)知寫上一點(diǎn)自己的思考;如果考生之前經(jīng)過(guò)細(xì)心的準(zhǔn)備，那么，今年的政治應(yīng)該是一個(gè)可以提高分?jǐn)?shù)的科目。然后，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏，下午的英語(yǔ)著實(shí)讓大家的心涼了半截。

　　那折磨人的翻譯題目，我相信很多考生在面對(duì)作文的時(shí)候，是不是也如同我昨天在試考的時(shí)候的第一反應(yīng)：考研的單詞是什么?創(chuàng)業(yè)的單詞是什么?就業(yè)的單詞又是什么呢?……整體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的難度是大家有目共睹的。

　　勤思教研室老師接下來(lái)對(duì)專業(yè)課進(jìn)行評(píng)析，首先，先對(duì)學(xué)術(shù)型教育學(xué)綜合311為大家進(jìn)行一下真題解析。勤思老師將試題給我們勤思的專家拿過(guò)去，由我們的專家進(jìn)行了認(rèn)真的分析，勤思的教育學(xué)原理石說(shuō)，課程、教育與社會(huì)、教育目的的價(jià)值取向，這些題目都是傳統(tǒng)的重難點(diǎn)考核，選擇題中除了一道“《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的基本教育制度”之外，其他題目都是對(duì)于教育學(xué)原理的基本知識(shí)的靈活考察。

　　今年的教育學(xué)原理題目，比去年更加靈活;中國(guó)教育史的老師說(shuō)六藝教育和六藝、六經(jīng)的區(qū)別是我們?cè)诨�礎(chǔ)班就特別強(qiáng)調(diào)過(guò)的，關(guān)于梁?jiǎn)⒊�的教育思想的考察，也是我們�(cè)趶?qiáng)化班中特別關(guān)注過(guò)的，所以，今年的主觀性試題并不偏，選擇題考察較為細(xì)致甚至對(duì)于跨專業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，較偏較難，比如說(shuō)“廣文館”的題目、“蒙學(xué)傳統(tǒng)識(shí)字教材”的順序安排都是較難的題目，考生應(yīng)引起注意。

　　外國(guó)教育史的老師說(shuō)：赫爾巴特的再現(xiàn)、杜威的兒童中心觀，都充分證明重點(diǎn)知識(shí)永遠(yuǎn)是重點(diǎn)，教育心理學(xué)的劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)，今年的教育心理學(xué)難度與去年相比基本持平，但是，更加關(guān)注了對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，比如說(shuō)“籃子”到“籃球”的知識(shí)遷移，比如說(shuō)馬斯洛的需要層次理論，比如說(shuō)“高原現(xiàn)象”的考察，只要是認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)勤思的課程，這些知識(shí)點(diǎn)我們都曾講解分析過(guò)。

　　教育科研方法老師則自信地說(shuō)：沖刺�？及嗟臅r(shí)候我們多次強(qiáng)調(diào)了“課題論證”的重要性，特別為大家舉例講解了什么是“歸納分析”的求同法、求異法;也對(duì)教育研究的四大基本原則進(jìn)行了逐一解釋和論述，所以說(shuō)，所有勤思的考生，科研方法都應(yīng)該是一個(gè)拉高分?jǐn)?shù)的學(xué)科。

　　接下來(lái)，是對(duì)非統(tǒng)考的教育學(xué)綜合的解析。關(guān)于非統(tǒng)考的教育學(xué)綜合，如我們之前多次強(qiáng)調(diào)并告知勤思學(xué)員的注意事項(xiàng)一樣：考題題量較大，大家要分配好時(shí)間;題目將側(cè)重于靈活性，切勿死記硬背。

　　廈門大學(xué)教育學(xué)綜合640考題，總分300分滿分，10道名詞解析，3道辨析題，5個(gè)簡(jiǎn)答題目，4個(gè)論述題目選擇3個(gè)來(lái)回答，整張?jiān)嚲肀仨氃?個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成;北京師范大學(xué)教育學(xué)綜合740考題，總分300分滿分，8道名詞解釋，4道分值價(jià)值25分的簡(jiǎn)答題，3道價(jià)值40分的論述系統(tǒng)，也必須在3個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成。

　　北京理工大學(xué)633教育綜合考題，10個(gè)名詞解釋，8道簡(jiǎn)答題，4道分析論述題也必須在3個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成，諸如此類只有主觀性試題的自主命題院校，對(duì)于考生們最大的難度就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠順利、準(zhǔn)確地解答全部考題，因此，時(shí)間的分配，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深入理解是關(guān)鍵，這樣的題目分配和時(shí)間規(guī)定，意味著每位考生基本拿到題目之后必須及時(shí)做答，不能有過(guò)多的思考時(shí)間，如果你之前是靠死記硬背而學(xué)習(xí)教育學(xué)的，這個(gè)時(shí)候必然需要信息的喚醒及思考，那么時(shí)間必然不夠用;面對(duì)此類非統(tǒng)考學(xué)校的題目，需要考生具備很好的教育學(xué)基礎(chǔ)，并且在答題過(guò)程中捋清楚自己的思路，屬于邊答題邊思考，不可以完全思考清楚再作答。

　　武漢大學(xué)等為代表的一批學(xué)校，仍然沿用教育學(xué)統(tǒng)考的試題類型，因此，題量是完全相同的，只是，通過(guò)具體的考卷、試題，我們也可以看得出來(lái)，與統(tǒng)考的311教育綜合相比較起來(lái)，非統(tǒng)考學(xué)校即使考題的題型是相同的，但是考點(diǎn)也更注重對(duì)于教育學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用。

　　綜上所述，死記硬背備考教育學(xué)研究生的時(shí)代已經(jīng)隨著“2012”一起消失了，我們想在教育學(xué)的考研考試中獲勝，對(duì)于教育學(xué)學(xué)科的深入理解、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)夯實(shí)是至關(guān)重要的。