一、普通心理學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　普通心理學(xué)的重要性不用多說，考試中占了1/3的分量。不過好在普心比較容易，大多數(shù)問題不存在難以理解的。教材上寫得都比較詳細(xì)，這里就只是把一些小竅門或者一些考試容易丟分的小知識(shí)點(diǎn)給大家串一下。這部分的重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)出來了，大家知識(shí)點(diǎn)多背就可以了，總體來說普通心理學(xué)的復(fù)習(xí)求全求精。正如前面說的，普心沒什么太多的理解的問題，需要的就是大家仔細(xì)看書，把大小知識(shí)點(diǎn)都記牢，爭(zhēng)取每個(gè)點(diǎn)都要看到，因?yàn)樗�的�?nèi)容出會(huì)現(xiàn)在選擇題也會(huì)出現(xiàn)在論述題中。做到這些可以從下面幾個(gè)方面入手。

　�、偈紫瓤磿�要從厚到薄。開始可以薄到一頁紙寫完一章內(nèi)容，最后到一頁寫完普心內(nèi)容。(此法其他科目也同樣適用)。這就要你在心中對(duì)各章內(nèi)容有“綱”的認(rèn)識(shí)。這個(gè)很簡(jiǎn)單，仔細(xì)復(fù)習(xí)過的同學(xué)就可以把書的目錄，或者直接把考試大綱拿出來理解各章各節(jié)的標(biāo)題。從里面很容易看出各章節(jié)之間的從屬關(guān)系。不要以為這個(gè)事兒對(duì)知識(shí)沒有任何幫助，其實(shí)這就是所謂“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)”法中的一個(gè)重要內(nèi)容。頭腦中條目清晰，思路清晰，關(guān)系清楚，有邏輯性，對(duì)知識(shí)的記憶非常有幫助。每看完一章，就可以將各章各節(jié)大綱想想寫寫。有枝干了，以后回憶細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較容易，而且點(diǎn)與點(diǎn)的相關(guān)會(huì)比較容易看出來。

　　②再從薄到厚。心中對(duì)知識(shí)“主干”清晰后，把看過的小知識(shí)點(diǎn)再串進(jìn)去。這樣一顆美麗的生命力旺盛的知識(shí)樹就形成了。你需要的是看N遍書本把一片片樹葉貼上去。

　�、廴绻�覺得自己專業(yè)素養(yǎng)缺乏，特別是跨專業(yè)的同學(xué)，可以嘗試背誦或者朗讀些書上大段的文字。這樣對(duì)培養(yǎng)答題的專業(yè)性有很大幫助，讓你的文字看起來更“學(xué)術(shù)”些。如果是討厭背書的同學(xué)，可以先把知識(shí)內(nèi)化后，把各個(gè)答題點(diǎn)的條目背清楚�？荚嚨臅r(shí)候把各個(gè)要點(diǎn)按照自己內(nèi)化的內(nèi)容展開。因?yàn)槊勘緯�上的知識(shí)點(diǎn)敘述的方式不同，所以改卷的老師不會(huì)按照某一本書上的答案改，教育部提供的論述題答案只有條目，不會(huì)精確到每句話。老師改卷也是從他內(nèi)化的知識(shí)出發(fā)，看你回答的是不是那個(gè)意思。不過量盡解釋得學(xué)術(shù)些。

　�、芸炊嗌俦楸容^合適?(適用于所有心理學(xué)統(tǒng)考科目，各科時(shí)間可以靈活調(diào)整，這里提供的所有科目加起來的時(shí)間)第一輪看得細(xì)點(diǎn)，求理解。可以花3個(gè)月時(shí)間(非跨專業(yè)的同學(xué)可以適當(dāng)減少)第二輪看得快些，求整體。大概花1個(gè)月，也就是讀薄。第三輪繼續(xù)看細(xì)，求熟讀。大概花2個(gè)月，由薄到厚。第四輪對(duì)著大綱和這本參考書看教材，做到看完后對(duì)著大綱或者不用大綱可以重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。做不到的就繼續(xù)多看幾遍。其實(shí)后面看得就快了，一天看一門的話可以看好幾遍。正常的而且下定決心考研的人都可以做到，當(dāng)然你也可以!這輪復(fù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間都可以，一直到考試前一天。

　　二、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)學(xué)習(xí)方法和注意問題

　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)是讓大多數(shù)人都頭疼的，因?yàn)椴皇强亢?jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)就可以很好解理題意，解決題目的。學(xué)好實(shí)驗(yàn)心理學(xué)最簡(jiǎn)單且最有效的辦法就是在腦袋里面“重現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和過程，理解實(shí)驗(yàn)思路和邏輯。就是憑什么實(shí)驗(yàn)?zāi)敲醋隽�，得出那樣的結(jié)果就能推出那樣的結(jié)論。多想想自己想明白了自然實(shí)驗(yàn)也記住了，自己設(shè)計(jì)的時(shí)候也會(huì)照葫蘆畫瓢了一般的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題沒有完全標(biāo)準(zhǔn)的答案，抓住大框架，留意小細(xì)節(jié)：因?yàn)槟壳盀橹沟男睦韺W(xué)領(lǐng)域中，沒有絕對(duì)完美的實(shí)驗(yàn)。不管你看國際頂尖的JPSP 雜志還是中國的心理學(xué)報(bào)，每篇論文的最后都會(huì)說一下自己實(shí)驗(yàn)的局限性。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因是心理學(xué)中額外變量實(shí)在很多很復(fù)雜。

　　所以在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，額外變量的控制是無論如何都要寫的，而且有時(shí)間的話，寫的越詳細(xì)越多越好。教育部的真題參考答案中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的答案也不是非常詳細(xì)的，只有大框架。那小細(xì)節(jié)部分當(dāng)然不能放過，從你的細(xì)節(jié)中，評(píng)卷老師會(huì)看出你的思維縝密程度，你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。因此一定要注意細(xì)節(jié)，注意額外變量的控制!考生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，最好跟其他同學(xué)討論一下，互相進(jìn)步。難免有你沒想到，但是人家想到的東西。

　　三、發(fā)展與教育心理學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

　　1.從最近三年的統(tǒng)考真題分析發(fā)展和教育的復(fù)習(xí)策略

　　從分值來講，統(tǒng)考心理學(xué)試卷滿分300 分，發(fā)展與教育心理學(xué)約70分，僅僅占據(jù)約四分之一，再加上發(fā)展和教育本身就比較易懂，所以很多同學(xué)就忽視這一塊，然而根據(jù)2007年官方考試分析(之后再無官方數(shù)據(jù))表明：整體試卷得分率為0.518的情況下，發(fā)展心理學(xué)得分率為0.42 ，是整張?jiān)嚲碜畹偷�，大家失分主要是多選上面(0.162 的得分率)。很多考過以后的同學(xué)也會(huì)有這樣的體會(huì)：在考試成績(jī)下來后，對(duì)照答案一分析，也常常在發(fā)展和教育這塊失分感到痛心疾首�？荚嚨念}目是無比的熟悉，可偏偏就是說不出來東西。因?yàn)榘l(fā)展教育這部分在某種程度上可以說純粹是文科性質(zhì)的科目，而且又比較貼近我們的生活，理解起來一般不存在什么問題，于是對(duì)此產(chǎn)生了忽視，把更多的精力投入到實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等難啃的骨頭中去了，到最后卻沒有足夠的時(shí)間來記誦一些基本概念而倉促應(yīng)戰(zhàn)。再加上本身這一塊的知識(shí)點(diǎn)比較繁多，也難免掛一漏萬。從這幾年的題目來看，這一部分盡管好理解，卻很難答對(duì)，這主要是與命題特色有關(guān)，出題的思路往往與考生所想差距甚遠(yuǎn)。另外，發(fā)展與教育雖然容易理解，但考試往往就是這樣越，容易理解的東西越容易出難題。

　　從真題來看可以發(fā)現(xiàn)，發(fā)展教育心理學(xué)，不僅僅強(qiáng)調(diào)心理學(xué)知識(shí)的考查，而且還注重基本知識(shí)點(diǎn)、基本理論運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力。這就提示我們?cè)跍?zhǔn)備復(fù)習(xí)的過程中，要采用多種方式細(xì)致整理、歸納相關(guān)要點(diǎn)，以到達(dá)建立章節(jié)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化記憶效果的目的。同時(shí)一定要注意聯(lián)系實(shí)際分析個(gè)體發(fā)展中的各種現(xiàn)象，逐漸培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)理論來處理實(shí)際問題的能力。

　　2.從考研大綱分析復(fù)習(xí)策略

　　(一)發(fā)展心理學(xué)

　　發(fā)展心理學(xué)的大綱內(nèi)容包括八章，可以分成兩大部分。第一部分包括前2章，分別是概述和基本理論;第二部分是第三至八章，分別是胎兒、嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發(fā)展。對(duì)第一部分，研究方法與基本理論是重點(diǎn)，這部分一直可能會(huì)是簡(jiǎn)答或者綜述題的考察目標(biāo)，也可能一般會(huì)與教育部分結(jié)合在一起考察對(duì)研究方法和基本理論的應(yīng)用，也常常和實(shí)驗(yàn)結(jié)合考察。雖然內(nèi)容不多，但這是五星級(jí)考點(diǎn)

　　第二部分一直會(huì)是選擇題的出題點(diǎn)，也可以是論述題出題的材料，也可以和教育心理學(xué)聯(lián)系起來共同出題， 所以這一塊每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都需要掌握，不然失分不少。在復(fù)習(xí)的時(shí)候建議分別從生理、動(dòng)作(活動(dòng))、認(rèn)知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、個(gè)性和社會(huì)性這幾個(gè)方面橫向聯(lián)系，對(duì)每個(gè)階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。

　　(二)教育心理學(xué)

　　教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學(xué)的概述;第二章是學(xué)習(xí)的概念和分類;第三是章是各派的學(xué)習(xí)理論，主要是各種理論學(xué)派、代表人物的主要觀點(diǎn)，以及每一理論對(duì)教學(xué)的啟示和教育應(yīng)用;第四章和第五章分別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的遷移。教育心理學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)的概述(第一章)和學(xué)習(xí)(剩下的部分)。第一部分一般考選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章最重要，經(jīng)常是簡(jiǎn)答題的考點(diǎn)，并且考察的具體方式也比較樣多化，考點(diǎn)非常多。

　　四、心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　(一)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)

　　1.“心理統(tǒng)計(jì)學(xué)”的課程性質(zhì)

　　心理統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何應(yīng)用數(shù)據(jù)分析方法來處理心理學(xué)領(lǐng)域問題的一門學(xué)科�，F(xiàn)在的心理研究以實(shí)證研究為主，所以定量研究作為主導(dǎo)。如果沒有統(tǒng)計(jì)，心理學(xué)就不能成為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。心理測(cè)量和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)都是建立在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)之上的。統(tǒng)計(jì)學(xué)分兩大類：一類是數(shù)理統(tǒng)計(jì)，它研究的是統(tǒng)計(jì)的原理，開發(fā)研究方法;另外一類是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，就是將統(tǒng)計(jì)方法用于具體領(lǐng)域。心理統(tǒng)計(jì)，是心理學(xué)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的交叉學(xué)科。既然如此，對(duì)于心理統(tǒng)計(jì)里的知識(shí)(比如那些公式)，我們會(huì)用就可以了，不用追究它怎么來的。心理統(tǒng)計(jì)只是我們研究心理學(xué)的工具，我們會(huì)用就可以了。以上內(nèi)容是為了糾正兩個(gè)錯(cuò)誤的思想傾向，錯(cuò)誤傾向一是認(rèn)為心理學(xué)不需要學(xué)統(tǒng)計(jì)這樣會(huì)導(dǎo)致我們不能準(zhǔn)確地看清楚事物的本質(zhì)，讓我們?cè)跊Q策的時(shí)候往往無所適從。如果帶著這樣的抵情觸緒來學(xué)統(tǒng)計(jì)，那一定學(xué)不好，而且建立在心理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)之上的心理測(cè)量學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)也一定學(xué)不好。錯(cuò)誤傾向二：過于糾纏那些基本定理和基本公式的來源。如果你在這方面糾纏過多，就偏離了研究生考試的基本方向(因?yàn)榻y(tǒng)考根本不考理論證明和公式推導(dǎo))。

　　2.心理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容

　　(1)描述統(tǒng)計(jì)：用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)描述客觀的東西。

　　(2)一元推斷統(tǒng)計(jì)：用樣本去推斷總體，其中變量只有一個(gè)。注意，研究樣本是為了推斷總體。一元推斷統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)考的的重中之重。

　　(3)多元推斷統(tǒng)計(jì)：用樣本去推斷總體，其中變量有多個(gè)。難度較高，所以統(tǒng)考很少涉及。

　　3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：這個(gè)要結(jié)合實(shí)心一起學(xué)，一起考，出大題。

　　4.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法

　　第一關(guān)：統(tǒng)計(jì)符號(hào)關(guān)。對(duì)于我們要使用的各類符號(hào)，必須搞清楚它們的寫法、讀法和用法。如果在考試的時(shí)候，你的符號(hào)使用不規(guī)范，老師就會(huì)認(rèn)為你只是個(gè)不具備專業(yè)水準(zhǔn)的業(yè)余人士，給的分?jǐn)?shù)自然會(huì)打折扣。一個(gè)小小的符號(hào)，就能夠體現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)!切小勿視!第二關(guān)：統(tǒng)計(jì)概念關(guān)。基本名詞，基本概念，統(tǒng)統(tǒng)牢牢掌握。如果概念不清晰，就會(huì)使用錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)而做出錯(cuò)誤的決策�；�本概念是統(tǒng)計(jì)大廈的地基，如果地基沒打好，建起來的大廈一定是不牢固的。第三關(guān)：統(tǒng)計(jì)公式關(guān)。不要聽信那些“統(tǒng)考時(shí)候會(huì)給出公式”這樣的鬼話，計(jì)算題考的就是公式。很多人沒把公式記牢，到考場(chǎng)上抓耳撓腮，到最后還是寫錯(cuò)，后面的計(jì)算自然是錯(cuò)的。所以重要的公式一定要記牢。但那些太復(fù)雜太偏僻的公式(比如柯克蘭-科克斯檢驗(yàn)、阿斯平-威爾士檢驗(yàn)的公式)就不用管了，因?yàn)椴豢肌５谒年P(guān)：統(tǒng)計(jì)計(jì)算關(guān)。平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，一定要多練一下計(jì)算，培養(yǎng)自己的耐力。雖然統(tǒng)考不會(huì)考太復(fù)雜的計(jì)算，但很多人就是栽在簡(jiǎn)單的小學(xué)計(jì)算上，漫不經(jīng)心地在試上卷寫個(gè)1+1=1的人有的是。還有正負(fù)號(hào)的問題，也是容易搞錯(cuò)的。第五關(guān)：統(tǒng)計(jì)思想方法關(guān)。這個(gè)是最高境界，也是最難跨越的一關(guān)。學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和思考，并把統(tǒng)計(jì)的思想融進(jìn)血液當(dāng)中。

　　5.統(tǒng)考的命題趨勢(shì)

　　在研究了近年的真題之后，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)趨勢(shì)：統(tǒng)計(jì)的命題越來越重視概念，而越來越不強(qiáng)調(diào)計(jì)算。07 年出了一道“方差齊性檢驗(yàn)”的計(jì)算題，1 0分;而0 8、09 年的計(jì)算題都是選擇題，而大題都是只考概念。另外，大題的命題還強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。越是在研究中常用的知識(shí)越容易拿來命題。

　　(二)心理測(cè)量學(xué)

　　測(cè)量部分的很多知識(shí)，尤其是心理測(cè)驗(yàn)部分，在實(shí)際的科研工作中，常為實(shí)驗(yàn)所應(yīng)用，如果對(duì)這些測(cè)驗(yàn)不理解，不能實(shí)際應(yīng)用的直接影響了科研能力，所以加強(qiáng)心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用性考察，間接的說明實(shí)際的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力是命題組考察的重中之重，更是院校導(dǎo)師選拔學(xué)生的根本標(biāo)尺。

　　心理測(cè)量部分心理測(cè)驗(yàn)分為測(cè)驗(yàn)理論和測(cè)驗(yàn)應(yīng)用兩大部分。其中理論部分包括測(cè)量的理論基礎(chǔ)、信度和效度、誤差、項(xiàng)目分析;心理測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)、實(shí)測(cè)、測(cè)驗(yàn)常模、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)量理論的新發(fā)展。心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用部分主要使幾大心理測(cè)驗(yàn)：成就、智力、能力、創(chuàng)造力、人格測(cè)驗(yàn)。復(fù)習(xí)策略測(cè)驗(yàn)理論是重點(diǎn)，信度、效度的分析，常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。對(duì)心理測(cè)驗(yàn)理論的新進(jìn)展理解就好。各種測(cè)驗(yàn)主要是了解每種測(cè)驗(yàn)中有代表性的幾種著名量表。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的是測(cè)驗(yàn)部分很可能會(huì)考察它的應(yīng)用方面，所以不僅要再認(rèn)和記憶其中的細(xì)節(jié)，也要注意對(duì)其應(yīng)用方面的思考和練習(xí)，另外要注意它們與其他學(xué)科結(jié)合的可能性。