一、填空題

　　1.公認(rèn)的教育心理學(xué)奠基人是 國教育心理學(xué)家。

　　2.加涅將智慧技能學(xué)習(xí)從低級到高級依次分為五類：(1) 、(2) 、(3) 、(4) 、(5) 。

　　3.在巴甫洛夫條件反射中，“強化”指 。

　　4.我們從一個人會陳述什么，推測他具有 ____ 知識;從他會做什么推測他具有 ____ 知識。

　　5.加涅認(rèn)為，動作技能實際上有 、 兩個成分。

　　二、選擇題

　　1.研究表明，學(xué)習(xí)成功的兒童往往對學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度，學(xué)習(xí)屢受挫折的兒童對學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度。這種現(xiàn)象的最合理的解釋是 。

　　(1)認(rèn)知失調(diào);(2)經(jīng)典條件反射;(3)效果律;(4)社會學(xué)習(xí)論。

　　2.皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后，這種思維形式適用于任何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來看，這種觀念與 接近。

　　(1)形式訓(xùn)練說;(2)關(guān)系轉(zhuǎn)換說;(3)產(chǎn)生式理論;(4) 學(xué)習(xí)定勢說。

　　3.根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的信息加工觀點，下述論斷錯誤的是 。

　　(1)小學(xué)生不會使用記憶策略來幫助記憶;(2)在復(fù)述故事時，年幼兒童比年長的兒童更善于添枝加葉;(3)教給兒童一些學(xué)習(xí)方法可以促進其認(rèn)知發(fā)展;(4)幼兒園兒童還不會使用精加工策略。

　　4.心理測量所測得的智力是 素質(zhì)。(1)不受教育影響的素質(zhì);(2)易受教育影響的素質(zhì);(3)發(fā)展形成的素質(zhì);(4)通過學(xué)習(xí)形成的素質(zhì)。

　　5.科學(xué)取向教學(xué)論把學(xué)習(xí)目標(biāo)界定為 。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果;(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程;(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和價值觀;(4)知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值三個維度。

　　6.“據(jù)任務(wù)分析決定教學(xué)策略”的教學(xué)原則的依據(jù)是 。(1)認(rèn)知發(fā)展理論;(2)同化論;(3)學(xué)習(xí)類型理論;(4)個性差異理論。

　　三、名詞解釋

　　1.形式訓(xùn)練說

　　2.場獨立性。

　　3.需要層次論

　　4.葉克斯—多德森定律

　　5.教師的素質(zhì)

　　四、簡答題

　　1.早期學(xué)習(xí)理論行為派與認(rèn)知派在學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過程和條件的看法上有哪些根本分歧?

　　2.根據(jù)媒體報道，電視劇《還珠格格》上演以后，有小孩模仿小燕子，從樓上往下跳。按班杜拉視為學(xué)習(xí)論，這種學(xué)習(xí)屬于親歷學(xué)習(xí)還是觀察學(xué)習(xí)?據(jù)班杜拉的替代強化理論，可以消除媒體展示的“榜樣”行為(此處是小燕子的行為)的不良影響，你能提出適當(dāng)建議?

　　3.簡述赫爾巴特及其學(xué)派是怎樣把教學(xué)過程模式建立在哲學(xué)心理學(xué)原理的基礎(chǔ)上的。

　　4.請從策略學(xué)習(xí)的觀點，說明學(xué)生能陳述寫文章的方法卻寫不出好文章的原因。

　　5.請用廣義知識學(xué)習(xí)階段與分類模型解釋動作技能學(xué)習(xí)的一般過程。

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