[答案與考點解析]

　　1. 【答案】B

　　【考點解析】這是一道中心主旨題。本題的正確答案信息點在原文第一段的倒數第二句，該句強調“nonverbal thinking”的重要性�？梢姳绢}的正確選項應該是B�？忌�在破解中心主旨題時一定要首先找出原文的中心主旨句。

　　2. 【答案】A

　　【考點解析】這是一道反推題。根據題干中的“engineering curricula”可將本題的正確答案信息來源確定在原文的第三段第一句。該句中“should”一詞的理解十分重要�！皊hould”是“應該做”而實際上確“沒有做”。根據“should”一詞并且結合第三段第一句進行反推即逆向思維，可得出本題的正確選項是A�？忌�在解題時應該重視關鍵的語言信號詞，更要加強反推的能力。

　　3. 【答案】D

　　【考點解析】本題是一道細節(jié)歸納推導題。其實只要考生抓住第一段中的中心主旨句(倒數第二句)和第二段中的中心主旨句(倒數第一句)，就不難尋找出本題的正確答案D。要想知道某一段的主要含義就要首先找出該段的中心主旨句。另外考生在破解此類題型時還要善于根據中心主旨句進行合理的邏輯推導。

　　4. 【答案】A

　　【考點解析】這是一道中心主旨題。如果考生抓住了全文的中心主旨句(第一段的倒數第二句)以及每段的中心主旨句(例如第二段的倒數第一句)，就不難尋找出本題的正確選項A，因為該選項所強調的內容與這些中心主旨句所表達的內容是相互一致的�？忌�在破解中心主旨題型時一定要具備尋找和理解中心主旨句的能力。

　　5. 【答案】D

　　【考點解析】本題是一道細節(jié)推導題。題干已經將本題的答案信息確定在第三段的尾句，該句強調的是“engineering students”在教育方面的缺陷，因此本題的正確選項應該是D。如果考生在理解此句時有困難，可借助于本段的主題句(第三段第一句)來破解本題。第三段第一句強調的是“engineering curricula”缺乏“design courses”。這句話同樣是表明“engineering students”在教育方面的缺失�？忌�在破解此類題型時一定要善于總結和歸納原文的信息。

　　[參考譯文]

　　許多日常使用的事物明顯受到了科學的影響，但它們的形狀和功能，它們的大小和外觀，是由工藝人員、工匠、設計師、發(fā)明家和工程師運用非科學思維模式來設計的。工藝人員所考慮物體的很多性質和特點不能歸結到毫不模糊的字面描述;在思維中，它們以一種視覺上的、非言語的方式被加以處理。在西方科技的發(fā)展過程中，大體上是由非言語思維刻畫了我們物質環(huán)境的輪廓并充實了其中的細節(jié)。金字塔、大教堂、火箭之所以存在，不是因為幾何學或熱力學的原因，而是因為在它們的制造者的頭腦中事先存在了這樣一幅畫面。

　　在幾乎每一件現存的人造制品身上都能看出工藝人員思維創(chuàng)造性的制作過程。比如說，在柴油發(fā)動機的設計中，通過不斷使用關于合適感和適當感的直觀體會，一個工藝人員得以用他個人的非語言思維來影響到機器本身。燃燒室的形狀應怎樣?閥門應該放在哪里?它應該有個長的活塞還是應該有個短的?這樣的問題有著由經驗、物理需要、可用空間的局限以及并非微不足道的形狀感等因素提供的一系列答案。某一些決定，比如壁厚和銷釘直徑，可能需要由科學的計算來定奪，但設計中的非科學成分仍然是主要的。

　　因此設計課程應該成為工程課程中的基本成份。非語言思維，這一工程設計的核心機制，包括了感受這一屬于藝術家的而非科學家的慣用手段。因為人們認為感受的過程不需要“硬思維”，非語言思維被視為認知過程發(fā)展的一個原始階段而且比語言和數學思維差。但令人感到自相矛盾的是，當《美國工程歷史名錄》的工作人員希望得到為其美國工程歷史記錄而繪制的機器圖和等比例圖時，唯一具有所需技能的大學生不是工程學大學生，而是就讀于建筑學院的大學生。

　　如果不能開設設計課程(它能在一個高度分析性工程學課程體系中提供解決實際問題的背景知識)，我們就會在先進的工程系統(tǒng)中遇到愚蠢而同時會導致極大損失的錯誤。比如，裝載了精密控制設備的早期高速鐵路車輛模型不能在暴風雪中正常運行，原因是一個風扇將雪吸入到電子系統(tǒng)中。干擾著自動控制系統(tǒng)的荒唐的隨機故障不是輕微的失常;它們是一種混亂的反映，人們認為這種混亂主要在設計數學方面的問題時就會產生。