1. 【答案】A

　　【考點解析】這是一道中心主旨題。本文的中心主旨句在第三段的首句。如果考生能夠抓住第三段的首句就等于抓住了整篇文章的論述結構。該句中的“dichotomy”(兩分法) 就是正確選項A中的“two categories”�？忌�在解題時應首先抓住每篇文章的中心主旨句，因為這決定了對全文結構的認識以及對原文整體的把握。

　　2. 【答案】B

　　【考點解析】這是一道細節(jié)推導題。根據(jù)題干中的“dichotomy”可將本題的答案信息來源迅速確定在第二段的首句。如果考生能夠正確理解該句中“but”一詞前后的內容，就可以找出本題的正確選項B�？忌�在解題時一定要正確理解原文所傳達的含義，即進行正確的細節(jié)推導。

　　3. 【答案】D

　　【考點解析】這是一道審題定位與中心主旨題。根據(jù)本題題干中的“different populations”可將本題的答案信息來源確定在首段的第一句，因為該句中的“all species”實際上指的就是題干中的“different populations”。從第一段的首句入手并且仔細閱讀首段的第二句，就可以找出本題的正確選項D，因為該選項所傳達的信息與原文第一段第一、二句所傳達的信息不一致。考生在解題時一定要學會迅速審題定位的能力。

　　4. 【答案】D

　　【考點解析】本題是一道歸納推導題。題干已明確指出該題的答案信息來源在第三段。第三段主要陳述“density-dependent factors”的作用，通過仔細閱讀第三段，尤其是第三段的最后三句話，考生可以得知本文作者在第三段是在強調“density-dependent factors”的作用�？梢奃是本題的正確選項。考生在理解原文時一定要注意掌握歸納推導的能力。

　　5. 【答案】D

　　【考點解析】本題是一道寫作手法題。這是一道比較難的題目，旨在考察考生的語言功底。本文作者在論述自己的觀點時運用了各種寫作手段。選項A、B、C中所涉及的內容分別在第一段、第三段和第二段中出現(xiàn)。考生一定要提高對原文各種寫作手段的認識。

　　[參考譯文]

　　正如吉爾伯特·懷特、達爾文以及其它科學家很久以前觀察的那樣，所有的物種都具有一種天生的能力來一代一代地增加它們種群的數(shù)量。生態(tài)學家的使命就是調查清楚環(huán)境和生態(tài)因素長期以來是如何控制這種致使種群增長的內在能力的。由于不同種群所表現(xiàn)出來的動態(tài)行為是如此多樣化，致使這項任務顯得非常困難：有些種群長期以來大致保持不變;有些表現(xiàn)出周期性的繁榮和稀少;而還有些變化非常大，時而暴增，時而銳減，這種增減有時顯然與氣候有關，而有時又與氣候無關。

　　為了賦予這些千變萬化的模式一種規(guī)律，科學家中的一種流派提出將所有種群劃分為兩類。這部分生態(tài)學家假設：那些相對穩(wěn)定的種群具有和“種群密度相關”的增長參數(shù);也就是說，這些種群的出生率、死亡率以及遷徙規(guī)律都大大地依賴于種群的密度。那些變化很大的種群具有“種群密度無關”的增長參數(shù)，其生存率隨環(huán)境因素的變化而變化，并且以一種完全獨立于種群密度的方式進行波動。

　　這種二分法有它的用途，但如果死板地應用也會引發(fā)一些問題。一方面，沒有任何種群在所有的時間里完全只受“種群密度無關”因素的影響。無論出生、死亡率以及遷徙規(guī)律相對于長期的平均值的變化是如何的劇烈和不可預測，如果沒有種群密度無關因素，從長遠來看，這個種群的數(shù)量將無限地增加或減少(從而阻礙了得失正好相消的奇跡的發(fā)生)。換一句話講，也許種群內平均99%的死亡都由“種群密度無關”因素導致的，只有1%由隨種群密度變化而變化的因素所導致。導致這1%的因素也許看起來并不重要，而且它們的影響也相應地很難確定。但是，無論認識到或沒有認識到，它們都將對該種群密度長期的平均值起決定作用。

　　為了能夠理解生態(tài)學家們研究的性質，我們可以把種群密度相關對增長參數(shù)的影響視為一種“信號”，生態(tài)學家試圖分離并解釋這些“信號”，這種“信號”將使種群中個體數(shù)量從相對低的數(shù)值增長或從相對高的數(shù)值減少，同時，密度無關因素將作為一種“噪音”來影響種群的動態(tài)變化。對于那些數(shù)量保持相對不變，或者以一種循環(huán)周期進行擺動的種群而言，這種“信號”將會相當容易提取特征并描述它的影響，即使我們仍不知道作為原因的生物機制。對那些變化不規(guī)則的種群，我們可能因為觀察太小而無法從繁多的“噪音”中提取那一信號。但是，現(xiàn)在顯得很清楚的是，所有種群都受“種群密度相關”和“種群密度無關”兩類因素在不同程度上的共同制約。