2010教育部考試中心考研英語模擬試題(新題型9)

　　試題精解

　　(一)快速瀏覽各選項段落，概括各段大意。

　　[A] 研究發(fā)現(xiàn)父親的參與性與父親情感溫暖相關，而且和青少年的成長結果相關。

　　[B] 決定男孩是否遵循所在文化中有關性別角色的標準(即有男子氣概)的因素不是父親的男子氣概，而是父子間關系是否親密。

　　[C] 除了考慮父親的參與性，還要考慮其參與的內(nèi)容和質(zhì)量。

　　[D] 決定男孩子是否男性化的因素是父子間關系是否溫暖而關愛。父親本身有無男子氣概不是決定性因素。

　　[E] 第二個對父愛差異的影響進行了大量研究的領域是關于父親的主動參與性。它包括投入性、可接近性和責任性。

　　[F] 參與性與情感溫暖這兩個變量中哪一個影響青少年的成長結果還不確定。萊姆認為父子關系的質(zhì)量而非參與性是決定因素。

　　[G] 在黑白種族抽樣中發(fā)現(xiàn)，參與性本身與孩子的心理調(diào)試相關，是因為年輕人將它看作是父親情感溫暖的一種表達方式。

　　[H] 許多專門考慮父愛影響的研究涉及兩大主題：性別角色的發(fā)展;父親的參與。

　　(二)將選項重新組合歸類，結合已知段落，把握文章主旨和結構。

　　由選項可知全文主旨是父親對男孩子成長的影響。根據(jù)內(nèi)容，可將這8個選項分成三組，第一組是[B]和[D]，它們的內(nèi)容幾乎重合，都是論述父子關系決定男孩是否具有男子氣概;第二組是[A]、[C]、[E]、[F]、[G]項，它們都提到了“父親的參與性”;特別的一組是[H]項，它提到了以上兩組的共同內(nèi)容。

　　已經(jīng)給出位置的段落是[A]、[G]和[H]段。首先，由于[H]段是首段，因此可知文章的結構是總——分結構，[H]項是概括，其余各段進行分述。那么接下來要判斷，是先論述哪一組的內(nèi)容。其次，由于[A]段在文章中間部分，[G]段是文章末段，而[A]和[G]段都屬于第二組的內(nèi)容，因此可判斷，文章后面五段應是第二組選項的內(nèi)容，即論述父親的參與性對孩子成長的影響。而第二、三段是第一組選項的內(nèi)容，即論述父親對于孩子性別角色的影響。

　　(三)留意各段中的特征詞，結合文章主旨和結構，理順各段的邏輯順序

　　首先，要判斷第一組選項[B]和[D]的前后順序。由于它們的主旨內(nèi)容相同，這時需要注意的是段落中的細節(jié)。[D]段的最后兩句提到，“研究者發(fā)現(xiàn)，父親本身有無男子氣概根本不是(男孩有無男子漢氣概的)決定性因素�？偨Y如下�！憋@然，后面的內(nèi)容應繼續(xù)圍繞這一觀點展開論述。而符合要求的只有[B]項。因此[D]在前，[B]在后。

　　其次，排列第二組選項的順序。這一組中，除了[A]和[G]段的位置已知，[E]段的內(nèi)容比較特殊。[E]段提出，第二個研究父愛影響的領域是父親的主動參與性。因此[E]段不僅是第二組內(nèi)容的總結，而且是兩組內(nèi)容間的過渡段。它應該置于[B]段后，作為第二組內(nèi)容的開始段。然后，再判斷[C]和[F]段的前后順序。這兩段的內(nèi)容很相似，都強調(diào)除了父親的參與性，還要考慮父子關系的質(zhì)量。而由[F]段的末句“普拉克重申這種說法時寫到”可知，后面的內(nèi)容繼續(xù)圍繞這一話題展開論述，因此[F]在前，[C]在后。

　　至此，得出問題的初步答案，即[H]-[D]-[B]-[E]-[A]-[F]-[C]-[G]。通讀全文，檢查這種排列方式是否使這些段落構成了

　　一篇通順、完整的文章。

　　核心詞匯與超綱詞匯

　　(1)involved(a.)耗費很多時間的，關注的，如an involved father(很投入的父親);復雜難解的，如an involved sentence(復雜的句子)

　　(2)cognitively(ad.)認知地，感知地;cognitive(a)

　　(3)stereotype(n.)陳腔濫調(diào)，老套;gender stereotyping 性別陳規(guī)定型觀念

　　(4)paternal(a.)父親的，像父親的

　　(5)masculine(a.)男性的，男子氣概的

　　(6)per se本身，就其本身而言

　　(7)psychosocial adjustment社會心理調(diào)適