2009年考研英語(yǔ)考前必做三套模擬試題(一)及答案

　　Section Ⅱ Reading Comprehension

　　Text 1

　　21.[答案] C

　　[解析]

　　通讀全文可知，此文是對(duì)一篇題為The Future of English的研究報(bào)告的介紹，該報(bào)告對(duì)英語(yǔ)教學(xué)在世界范圍的發(fā)展做了預(yù)估。據(jù)題干中的“in a decade”可知，此題答案應(yīng)在第一段。該段第2句說(shuō)，今后10年中將有20億人學(xué)英語(yǔ)，30億人說(shuō)英語(yǔ)。我們知道，目前世界人口有60億，50億占其中83%。由此可知，C項(xiàng)中的“over 80%”與此相符，其中popular with意為well liked by people(受人們喜愛的/接受的)涵蓋了learn 和speak,為正確答案。A項(xiàng)的200 million(2億)與Two billion (20億)相差10倍。B項(xiàng)的global(全球的)未免過(guò)分。D項(xiàng)的master(learn or understand sth. completely精通;掌握)并非一般的learn 或speak所能達(dá)到的。故皆不可取。

　　22. D

　　[解析] 題干中的“l(fā)inguistic globalization”(語(yǔ)言全球化運(yùn)動(dòng))出自第2段第1句。該句說(shuō)，“其他語(yǔ)言，例如法語(yǔ)，有成為‘語(yǔ)言全球化運(yùn)動(dòng)’犧牲品的危險(xiǎn)”。文章末段又說(shuō)，英語(yǔ)并非是惟一廣泛傳播的語(yǔ)言。據(jù)此判斷，D項(xiàng)說(shuō)法最為妥當(dāng)。其余3項(xiàng)皆與文意不符。

　　23. A

　　[解析] 題干中的thriving period相當(dāng)于第2段第2句中的boom(風(fēng)靡期)。請(qǐng)注意介詞“by+時(shí)間名詞”意為not later than; before(不遲于;在……之前)。據(jù)此，只有A項(xiàng)與“by 2050”意思相符。其余3項(xiàng)皆超出了此意。

　　24. B

　　[解析] 題干中的factored sth. in(=included sth. in把……因素包括在內(nèi))出現(xiàn)在第4段末，答案必在該段。該段第1句說(shuō)，此報(bào)告是compiled by looking at various estimates from the Unesco on…(在仔細(xì)核查了聯(lián)合國(guó)科教文組織對(duì)……提出的各種估計(jì)數(shù)字的基礎(chǔ)上編寫的)，并未提到B項(xiàng)中的directions(提示)和designs(計(jì)劃)，故B項(xiàng)應(yīng)屬EXCEPT之列。A、C、D三項(xiàng)皆可在該段找到根據(jù)，其中C項(xiàng)相當(dāng)于文中的demographic projections(人口統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè))。

　　25. C

　　[解析] 題干中outsourcing(外購(gòu)/包)一詞出現(xiàn)在第6、7兩段。第6段說(shuō)，……由于外包合同有利可圖，一些有包工競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家，從幼兒園開始就大力推行英語(yǔ)教學(xué)。第7段則進(jìn)一步說(shuō)，外購(gòu)所提供的潛在財(cái)源使得馬來(lái)西亞中學(xué)里的數(shù)學(xué)和理科課程都在用英語(yǔ)教授。據(jù)此，只有C項(xiàng)體現(xiàn)了此意。A項(xiàng)的English subjects 意為“英語(yǔ)科目”。B項(xiàng)與文意相悖。D項(xiàng)的transition(轉(zhuǎn)變)與文意不符，文中只說(shuō)有更多的大學(xué)選擇用英語(yǔ)授課。

　　譯文

　　研究人員說(shuō)，到2015年，全球?qū)⒂幸话肴丝跁?huì)說(shuō)英語(yǔ)或者學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英國(guó)委員會(huì)預(yù)測(cè)說(shuō)，未來(lái)十年內(nèi)會(huì)有20億人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人口將達(dá)到30億。

　　其他語(yǔ)種，比如法語(yǔ)，將會(huì)淪落成“語(yǔ)言全球化”的犧牲品。不過(guò)據(jù)《英語(yǔ)的未來(lái)》的作者大衛(wèi)·格蘭德說(shuō)，英語(yǔ)的蓬勃發(fā)展將終止于2050年，此后，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)自身將會(huì)成為英語(yǔ)擴(kuò)張的受害者。

　　格蘭德的研究建立在電腦模型的基礎(chǔ)上，考慮到了全球?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的種種需求。這位在電視大學(xué)專攻教育和語(yǔ)言研究達(dá)25年之久的研究者指出，該模型還納入了從現(xiàn)在到2050年間學(xué)生人數(shù)的可能性變化。

　　該模型的編纂綜合考慮了多方因素，涵蓋了聯(lián)合國(guó)教科文組織在教育規(guī)定、人口預(yù)測(cè)、政府教育方針和留學(xué)生流動(dòng)指數(shù)等多方面。此外，教育改革，以及包括像中國(guó)的計(jì)劃生育政策等會(huì)影響世界人口的因素，在模型中也都悉數(shù)予以考慮了。

　　在研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，格蘭德先生預(yù)計(jì)說(shuō)，英語(yǔ)浪潮將會(huì)波及全球。許多國(guó)家，尤其是剛獨(dú)立不久的國(guó)家，基于實(shí)用目的，都會(huì)引入英語(yǔ)教學(xué)。

　　“鑒于英語(yǔ)在商業(yè)圈中的主導(dǎo)地位，這些國(guó)家為了能在有利可圖的外購(gòu)合約等等商業(yè)活動(dòng)中得以展開競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)從幼兒園開始大力推廣英語(yǔ)�！�

　　在馬來(lái)西亞的初中，包括數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目都是用英語(yǔ)授課的。然而，隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高以及全球更多的高校采用英語(yǔ)授課，英語(yǔ)科目本身的教學(xué)需求將呈下降趨勢(shì)。

　　格蘭德先生預(yù)測(cè)說(shuō)，英語(yǔ)的發(fā)展將止于2050年。英語(yǔ)學(xué)生將從20億銳減至5億。隨著英語(yǔ)在全球的擴(kuò)展，越來(lái)越多的人將會(huì)兩種語(yǔ)言甚至多種語(yǔ)言，這在商業(yè)界是極為有利的。但是英國(guó)人學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的名聲卻一向欠佳。

　　報(bào)告還表明，英語(yǔ)并不是惟一向全球擴(kuò)張的語(yǔ)言，全世界也不會(huì)被英語(yǔ)一統(tǒng)天下，世界將會(huì)是多語(yǔ)并存的。格蘭德先生說(shuō)，漢語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和西班牙語(yǔ)都很流行，也都可能會(huì)成為世界主要語(yǔ)種。