考研，一個(gè)將身與心的意志品性沉浸于自我煉獄中不能自拔的時(shí)期，一個(gè)直到考試前一天還感覺(jué)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的時(shí)期。記得考試完坐在出租車中返校時(shí)看到外面皚皚的快速拋于身后的積雪，我才長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣：這次學(xué)習(xí)的個(gè)人“長(zhǎng)征”史終于劃上了一個(gè)休止符。而我的考研“長(zhǎng)征”中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)占據(jù)了約近2/3的時(shí)間。

　　這是我在后來(lái)整理書(shū)籍時(shí)從考研學(xué)習(xí)計(jì)劃本中總結(jié)出來(lái)的，毫無(wú)夸張。捻過(guò)一張張的學(xué)習(xí)記錄，便似輕輕揭過(guò)一頁(yè)頁(yè)似水流年。我還清晰地記得，當(dāng)初決定考研時(shí)，幾位朋友以及宿舍弟兄們的驚訝之情。也許，在他們眼中，一個(gè)每學(xué)期期末考試英語(yǔ)成績(jī)都名列“后”茅，大四上半學(xué)期英語(yǔ)四級(jí)考試最高成績(jī)?yōu)?7分的差生，竟決定考研，無(wú)異于神經(jīng)有些不正常。但義無(wú)返顧地，升大四的那個(gè)暑假時(shí)我踏上了艱苦的英語(yǔ)攻堅(jiān)長(zhǎng)途。

　　到外面租了間房子，我便將自己悶在屋子里。針對(duì)自己薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我決定還是先死記硬背單詞以求快速突破。那個(gè)時(shí)期屋子的墻壁上便開(kāi)始隨日子的推移貼上了一張張單詞卡片，上面記的都是自己不懂的詞匯，起初規(guī)定每次記20個(gè)生詞，每天兩次，循環(huán)記憶。方法如下：將20個(gè)單詞分為4組，一組5個(gè)單詞。記完后，記第二組捎帶第一組，記第三組捎帶第二組，依次類推，形成滾環(huán)式循環(huán)記憶，而第二天又有生詞時(shí)，一定要先將前一天的單詞看一遍，再記憶新詞。如此，環(huán)環(huán)相套，共同構(gòu)成單詞記憶的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。記到一定程度時(shí)，找一些適當(dāng)?shù)挠⑽奈恼驴�，目的是從文章中鞏固舊詞匯，學(xué)習(xí)新詞匯。周而復(fù)始，當(dāng)大量閱讀考研閱讀理解題，明顯感覺(jué)單詞已構(gòu)不成威脅的時(shí)候，必須將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英文閱讀上來(lái)。

　　閱讀英文同樣要找竅門(mén)。先飛快地略讀一遍，找到全文乃至各段的中心句。以此為擴(kuò)展點(diǎn)，向外輻射閱讀各中心句范圍內(nèi)的各個(gè)層次內(nèi)容，而且，精讀時(shí)要注意找“路標(biāo)”，即介詞，這往往充當(dāng)著連接、轉(zhuǎn)折、承接等排頭兵的作用。

　　以上都是我的經(jīng)驗(yàn)之談�？嗍强嗔它c(diǎn)，但成績(jī)還是很顯著的。由于還要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)其他功課，每天沒(méi)有十個(gè)小時(shí)以上的學(xué)習(xí)保證是不行的。校園中，考研學(xué)生的腳步總比一般學(xué)生快兩拍，就是為了爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)逼出來(lái)的，而學(xué)習(xí)中的大部分時(shí)間一般都是為了英語(yǔ)的過(guò)線。由身累而心累到感覺(jué)惶恐再至充實(shí)，這是每個(gè)經(jīng)歷過(guò)考研的人們的大致過(guò)程，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真切感受。

　　現(xiàn)在，如愿以償?shù)刈�在一所大學(xué)窗幾明凈的教室里，才發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有很長(zhǎng)一段路途要走，考研時(shí)所強(qiáng)化的只是紙面上的“啞巴”英語(yǔ)，現(xiàn)在，必須讓它轉(zhuǎn)化為流利而純正的口語(yǔ)。于是，《走遍美國(guó)》、李陽(yáng)·克里茲《脫口而出》等音像制品紛紛擺上了研究生們的案頭，一有時(shí)間，便嘰里咕嚕地學(xué)習(xí)。