深度透視考研人 站在失敗的肩膀上收獲成功

　　任何過(guò)程都有一個(gè)結(jié)果，考研更是如此，有人失敗，有人成功，有人憂愁，有人歡喜。不過(guò)，過(guò)程的真正意義不在于結(jié)果的唯一性，而是通過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)創(chuàng)造下一次成功。特別是那些導(dǎo)致失敗結(jié)果的過(guò)程，如果能引起我們足夠的重視，并且保證同樣的錯(cuò)誤不再犯，那么成功也便離你我不遠(yuǎn)了。

　　過(guò)來(lái)人：圓圓

　　關(guān)鍵詞：時(shí)間

　　經(jīng)驗(yàn)之談：時(shí)間就像海綿里的水需要擠出來(lái)。

　　圓圓經(jīng)歷了兩次中國(guó)政法大學(xué)法律碩士研究生入學(xué)考試的失敗，每次復(fù)習(xí)考研的時(shí)候她都感覺時(shí)間不夠用，即便是盡量縮短睡眠時(shí)間，把所有的娛樂活動(dòng)都取消掉，圓圓的考研復(fù)習(xí)還是顯得不夠充分，總有很多知識(shí)點(diǎn)被遺漏，這讓她非常苦惱。后來(lái)她參加了跨考的協(xié)議報(bào)過(guò)班，經(jīng)過(guò)與老師的溝通，老師給她制定合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃和總結(jié)，圓圓終于發(fā)現(xiàn)了自己考研復(fù)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題——沒有對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理分配。

　　全面建立復(fù)習(xí)框架

　　“我始終都很用心地記憶知識(shí)點(diǎn)，甚至為記憶知識(shí)點(diǎn)做了一些小卡片，可是由于法碩的知識(shí)點(diǎn)很多，有的還存在著很多相似性，所以常常容易記憶模糊�！迸R近考試，心里本來(lái)就著急的圓圓更是把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)混淆得厲害，眼看考研時(shí)間越來(lái)越近，而記憶過(guò)的知識(shí)點(diǎn)卻越來(lái)越模糊，重新復(fù)習(xí)梳理的時(shí)間明顯不夠，致使她在考試答題的時(shí)候出現(xiàn)了很多張冠李戴的錯(cuò)誤�！爱�(dāng)時(shí)感覺特別冤，明明自己付出努力用心記憶了，可最后竟然犯了這樣低級(jí)的錯(cuò)誤�！�

　　后來(lái)通過(guò)執(zhí)行老師指定的復(fù)習(xí)規(guī)劃，圓圓發(fā)現(xiàn)為知識(shí)點(diǎn)建立一個(gè)大框架是個(gè)好方法。通過(guò)對(duì)參考書目錄的恰當(dāng)運(yùn)用以及自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的理解，她把每門學(xué)科需要記憶的核心要點(diǎn)找到，如弄清該門課程主要解決的實(shí)際問(wèn)題是什么、該門課程的核心研究范圍是什么等，然后圍繞這個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維，即通過(guò)核心研究問(wèn)題引出相關(guān)要點(diǎn)，如解決該問(wèn)題的方法是什么、途徑是什么、意義又是什么等，于是像串珠子一樣，自然而然地將主要知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)了。知識(shí)框架建好之后，再向里面填充相應(yīng)的小知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)把那些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)加以標(biāo)注和羅列，在臨近考試的時(shí)候著重記憶。此時(shí)圓圓發(fā)現(xiàn)，自己的復(fù)習(xí)時(shí)間變得綽綽有余，甚至還能偶爾看看電影娛樂一下�？梢姡�不是考研復(fù)習(xí)的時(shí)間不夠，而是方法沒找對(duì)。

　　制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　制定一個(gè)切實(shí)可行的考研復(fù)習(xí)規(guī)劃也是有效節(jié)省時(shí)間的方法�！捌鋵�(shí)我一直都有制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，可是由于自己偷懶，就直接從網(wǎng)上下載了別人的復(fù)習(xí)規(guī)劃，想著他們是成功通過(guò)考研的人，制定的計(jì)劃應(yīng)該會(huì)非常不錯(cuò)。可是按照計(jì)劃做了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)計(jì)劃根本不適合我，并且每天這樣按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行刻板的生活，感覺特別沒有意思，所以到了后來(lái)，我的復(fù)習(xí)計(jì)劃就基本上荒廢了。”

　　不過(guò)經(jīng)歷了第二次考研失敗后，圓圓意識(shí)到只有將復(fù)習(xí)按照計(jì)劃執(zhí)行，保證每段時(shí)間完成相應(yīng)的復(fù)習(xí)量，才不至于到了復(fù)習(xí)的后續(xù)階段感覺時(shí)間緊張。同時(shí)，為了便于有效地執(zhí)行計(jì)劃，圓圓專門買了一塊帶磁性的白板，自己動(dòng)手做了一些可以在白板上隨意變換位置的考研復(fù)習(xí)“任務(wù)模塊”。在每個(gè)復(fù)習(xí)階段，白板上任務(wù)模塊的數(shù)量都會(huì)做事先規(guī)定，但模塊之間的組合則根據(jù)自己這段時(shí)間的實(shí)際情況自行調(diào)整。也就是說(shuō)，固定時(shí)間內(nèi)要完成的復(fù)習(xí)任務(wù)數(shù)量是固定的，但是任務(wù)的順序以及任務(wù)之間的組合可以隨時(shí)調(diào)整，前提就是高效率地完成該段時(shí)間內(nèi)的所有任務(wù)。圓圓認(rèn)為，“老師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的方式非常適合我，執(zhí)行起來(lái)也不像安排好哪天學(xué)英語(yǔ)、哪天做真題那么刻板，時(shí)間上也不像原來(lái)那樣感到很難控制，看著某段時(shí)間內(nèi)白板上任務(wù)的數(shù)量越來(lái)越少會(huì)非常有成就感�！�

　　彈性分配復(fù)習(xí)時(shí)間

　　每個(gè)人一天只有24小時(shí)，除去睡眠的7～8小時(shí)，吃飯的2～3小時(shí)以及處理一些瑣事的時(shí)間，基本上一天用在考研復(fù)習(xí)上的時(shí)間大約只有10～12小時(shí)左右，但是考生也往往不能完全保證這段時(shí)間的高效率利用�！伴L(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)性復(fù)習(xí)讓我感覺疲累，每次上自習(xí)之前總要在心中經(jīng)歷一番掙扎，而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有時(shí)由于狀態(tài)不好也顯得拖拖拉拉，這些過(guò)程本身就是在浪費(fèi)時(shí)間�！眻A圓清楚了自己的問(wèn)題，可是如何將意識(shí)到的問(wèn)題加以改正并體現(xiàn)在行動(dòng)上又是非常困難的。

　　老師建議圓圓把時(shí)間管理做些改變，所以嘗試把一天10～12小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間根據(jù)自己的狀態(tài)進(jìn)行了彈性分配：如果當(dāng)天心情較好，對(duì)自己比較有信心的話，就選擇那些比較難完成的任務(wù)，并且通過(guò)一日三餐把段狀時(shí)間打散成塊，上下午分別有固定的任務(wù)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)必須像比賽一樣限時(shí)或者提前完成;如果當(dāng)天狀態(tài)不佳，就選擇那些比較容易完成的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好午餐甚至晚餐，讓自己一天泡在自習(xí)室，這樣留出足夠的時(shí)間進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，而中間不離開則保證了復(fù)習(xí)的專注。經(jīng)過(guò)每天狀態(tài)上的調(diào)整并配合制定好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，圓圓發(fā)現(xiàn)自己的復(fù)習(xí)效率迅速提高，不僅當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)能夠完成，甚至有時(shí)還會(huì)超額完成第二天的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　不過(guò)在這里跨考老師也想提醒其他考生，完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候不可過(guò)于貪多。通常如果一天完成了兩天的復(fù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該適可而止了，即便是當(dāng)天依舊有許多時(shí)間，如果過(guò)于追求速度，人就會(huì)變得激進(jìn)，進(jìn)而產(chǎn)生應(yīng)付差事的想法，只想著如何把任務(wù)完成，而忽略了復(fù)習(xí)質(zhì)量，那樣導(dǎo)致的最終效果甚至和沒復(fù)習(xí)幾乎沒有什么差別。

　　經(jīng)過(guò)合理科學(xué)的時(shí)間管理，圓圓終于在第三次考研中順利通過(guò)了。她認(rèn)為，每個(gè)人成功的方法都不盡相同，時(shí)間本身就是擠出來(lái)的，但擠時(shí)間一定要科學(xué)合理，最理想的狀態(tài)就是，自己既擠出了復(fù)習(xí)時(shí)間，整個(gè)復(fù)習(xí)階段又充滿了快樂。